“工匠精神”视域下的高职创新创业教育研究

□房 绪

在高职院校开展相关教育教学的过程中，一定要紧跟时代发展的步伐，将科学的教学精神融入到相关的教学实践中，为社会的发展提供人才上的保障[1]。在创新创业教育中树立学生的工匠意识十分重要，工匠意识不仅应用于制造业领域，在任何领域中，工匠精神都是一种符合现阶段社会发展潮流的关键精神，其蕴含的内涵，不仅仅局限于制造一件东西上。特别是在创新创业过程中，创业者就像是在完成一个作品，因此，更需要具备工匠精神。高职院校在开展创新创业的教育工作中，同样也需要进行工匠精神的融入，提高学生的专业意识。

一、当代工匠精神的缺失与时代呼唤

(一)工匠精神的内涵。工匠精神并不是一个新的精神概念，早在古代的时候，我国的手艺人在进行施工建造的时候，其对待建造内容一丝不苟的精神就被称之为工匠精神。古代的工匠，很多情况下都是一生只做一件事，将这一领域内的制作内容研究透彻，形成自己的制作逻辑，制作出精美的物件。例如，古代卖油翁的故事、庖丁解牛的故事等，其中的主人公所塑造的精神，都是工匠精神。

在目前阶段下，工匠精神更多的是对事负责，对手头工作严谨仔细的一种工作作风。在改革不断深化的过程中，工匠精神不仅是制造行业中的精神，工匠精神已经覆盖到更多的领域。在任何一个涉及人的主观能动性的领域中，工匠精神都可以作为指导人进行精细工作与规范行为的精神。例如，在教育中的应用，学生在进行学业深造中，也如同在雕琢一件属于自己的作品，同样需要工匠精神作为指导思想。随着社会的不断发展与进步，工匠精神的内涵在不断深化，在多元化发展的社会形势下，工匠精神中展现出的精益求精、求实创新、追求实践等精神不断渗透到人们的日常生活与学习中，成为促进我国发展的一个主要精神[2]。

(二)工匠精神的衰微。工匠精神是自古以来产生且传承下来的精神，但是随着历史的发展与进步，工匠精神逐渐呈现出衰败的景象。古代经济文明发展到一定阶段的情况下，重视学习的风气越来越严重，学而优则仕的理念深入人心，好好学习以后进入仕途，是更多人的生活理念。以至于这种思想的存在，很多人即使用几十年去考取功名，也不愿意用几十年去研究一门手艺。在历史这样发展的趋势下，工匠精神逐渐走向没落，重视商业发展，重视当官的风气在社会上横行，手艺人的生存空间越来越小，以至于在后期的时候，工匠精神可能都会成为一个手艺人的累赘。

另外，在近现代发展的过程中，工业技术与工业文明进入我国，在社会工业化发展的过程中，机械化的生产与工业化的生产，更使手工业走向没落，工匠精神更是出现了传承危机的情况。在近现代的工业化发展中，采用机械制造，一体化建造，工匠精神中细雕琢的精神很难在飞速发展的工业社会下有着明显的应用，在工业化生产中，其主要进行大批量的生产。因此，在那个时代下，工匠精神一度面临失传的风险。

(三)中国制造呼唤工匠精神。随着社会的发展与工业化进程的加快，我国的工业制造业有着很大的进步。但是，在当下创新形式下，我国工业制造业呈现出的是一种规模大但是水平不高的局面。制造业要想有着快速的发展，提高自身的制造创新能力是不可缺少的关键因素。在目前阶段下，阻碍我国制造业进步的主要阻碍就是创新体系不完善，缺少有关的创新技术性人才。另外造成我国制造业处于低端发展模式下的另一个主要原因，就是我国工匠精神没有得到很好的传承与发展。在当下的制造业生产中，不论是制造设备的建造还是对加工产品的制造，工匠精神在其中都有着明显且重要的作用，将工匠精神融入到我国的加工制造业中，都有着明显的时代意义[3]。

在当下我国社会发展的阶段中，我国的制造业及相关经济正处于转型发展的关键阶段，在社会进步与制造业发展的关键时期下，工匠精神需要重新回到有关行业的视野中，以先进的工匠精神文明继续指导我国工业制造业的发展。在我国工业制造业转型发展的关键阶段下，既面临着机遇又面临着挑战，在当下发展改革趋势下，只有将工匠精神融入到社会的发展中，才能够更好地确保社会发展朝着正确的方向前进。在当今时代下，更多的行业需要工匠精神作为理论指导，不断提高生产与发展的科学性，保证我国社会发展与进步的方向始终正确。

二、高职院校内的创新创业教育

(一)创业教育的内涵与发展。创业教育，早在二十世纪八十年代末的时候就被联合国教育组织提出。当时我国正处于社会发展与转型的关键时期，提倡创业教育，鼓励优质人才积极创业，顺应社会的发展趋势。在院校内实施创业教育，针对学生的个人资质进行相关技能的培训教学，特别是在高职院校中，将专业技能人才与创业教育相结合，能够推动我国社会发展。

(二)高职院校创业教育中培育工匠精神的必要性。高职院校，是为社会培养专业型人才的主要阵地。在高职院校中进行创新创业教育，既是社会发展的需要，同时也是教育体制改革的需要。所以，在高职院校开展相关教学活动的过程中，一定要采用更加科学的教学方式对学生进行教学实践，提高学生的思想水平与专业能力。因此，在针对学生进行创新创业教育中，培养学生树立工匠精神就显得十分必要[4]。工匠精神不仅仅是针对加工制造业而言的，在人们的日常生活中，一言一行中，工匠精神中的求真务实的品德，精益求精的思想，都是确保人们思想不滑坡的关键内容。另外，结合高职院校学生学习的特殊性而言，在创新创业教育中融合工匠精神教学，其对培养学生的优良品德，提高学生的实践能力等有着重要的作用。同时，工匠精神还是当代学生在今后创业与就业中需要的重要精神之一。在社会不断发展中，工匠精神的内涵在不断深化，学生在进行相关实践中，一定要严格践行工匠精神，这样才能够确保其有着更好的发展态势，同时也能促进我国社会的发展。因此，在高职院校的创新创业教育中融入工匠精神，不论是从社会层面还是从学生个人角度来说，其都有着明显的必要性。

三、高职院校创新创业教育的对策

现阶段下，高职院校要将工匠精神融入创新创业教育中，培养学生工匠精神，提高学生的生存能力。

(一)学生要内在认同工匠精神，参与创业活动。在开展相关教学实践过程中，一定要让学生认识到创业教育的重要性及在创业教育中融入工匠精神的必要性。当前我国正处于经济转型的关键阶段，高技能高素质专业人才缺口很大。针对这种情况，教育人员一定要让高职院校的学生认识到这一社会现状，让学生明确自身学习的优势，并结合工匠精神不断发挥自身的学习优势[5]。学生要想在当今竞争激烈的社会中取得进步，其主要需要明确当下所接受教育的重要性。在教育改革不断深化的过程中，学生要加强对自身学习专业的认知，通过主动学习提高自身的社会竞争力。学习创新创业知识，培养工匠精神，不断强化自己的各项能力，提高自身的综合能力与素质，确保其在今后的社会发展中有着重要作用。

(二)完善课程体系，开展校企合作。高职院校教育要同一般高等院校教育区分开，高职院校主要培养的是具有专业技能型的人才，在这样的教育模式下，高职院校需要重点培养学生专业技能，提高学生的技能素养。因此，在这样的教学需求下，高职院校在开展创新创业教学的过程中，一定要注重实践教学内容的应用，将工匠精神融入到实践教学中，提高学生的实践能力。另外，在进行教学中，教师的水平与学生的成绩有着直接的关系，在教育改革不断深化的趋势下，高职院校可以抓住这一机遇，从社会上吸纳更多的专业型教师，提高教学的科学性[6]。最后，开展校企合作，不仅能为学生提供实习岗位，同时还能够为企业解决用工问题。通过开展校企合作的方式，培养学生的专业性技能，其有着重要的实践意义。

(三)营造有利于创新创业的社会环境。在社会层面上，社会既然对创新创业类人才有所需求，社会上就应该提高相关的福利待遇营造出良好的社会环境，给学习相关专业的学生一个良好的社会氛围，促使其进行有关内容的学习。加强学校学生同社会的联系，提高学生对社会的认知，提高其融入社会的能力。

四、结语

随着社会发展，对创新创业人才的需求量越来越大。高职院校应借此契机，在创新创业教育中融入工匠精神，培养学生创新创业精神和工匠精神，有效提高学生的综合能力与素质，使之走上社会后在激烈的竞争环境中，有一席之地。