在深度学习背景下课程思政的探索与实施

文/广州市南沙区高新小学 吴庆海

所谓“课程思政”就是将思想政治教育融入到学科课程教学和教学改革的各个环节中，实现立德树人、润物无声。作为一名一线教师，如何实现“思政课程”到“课程思政”的转变？如何在平时教学中深入挖掘课程的思政教育资源，优化课程的思政教学设计，做到“课程门门有思政、教师人人讲育人”。这是新时代对每一名教育工作者的新要求和新挑战。本人结合“深度学习”的理念及思考以及多年任教低年段数学的经历，就以人教版数学三年级下册为例谈谈一些做法。

人教版数学三年级下册共有九个单元的知识，涉及“数与计算”“空间与图形”“量的计算”甚至是“统计方面”，如何在传授这些知识的同时向学生开展思政教育，本人主要从以下几方面进行探索：

一、整合教材内容，化零为整地培养学生爱祖国、爱家庭、爱集体的良好情操

新时代下，作为一名教育工作者应该很清晰地知道社会需要怎样的人才，如何培养出一代又一代的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。学校思政教育的作用是毋庸置疑的。如何从小培养学生的爱国主义思想，让他们从小热爱家庭，热爱集体呢？我在教学时先整合了一下各单元的教材内容，再结合各内容的特点有的放矢地开展思政教育：在“位置与方向”这一单元的教学时我是这样处理的：当呈现首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片时，我不失时机地跟学生讲天安门城楼的历史以及人民英雄纪念碑的由来，让他们知晓祖国的历史与伟大。当学完这一单元时，我买来一张大的中国地图张贴在班级里，跟学生一起在地图上游历祖国大好河山之余又复习了八个方位。在“年、月、日”单元的教学中，当我们提及到一些重要节日，如国庆节、植树节、劳动节。我不但说出这是几月几日，而且还耐心地跟学生说说有些日期的由来，如植树节是3月12日，它正是孙中山先生逝世的日子，但是问起三年级学生孙中山先生的伟大事迹有哪些时，他们的答案五花八门，这就需要我们教师及时地进行思政教育，让他们正确认识起来，不失事宜地开展爱国主义教育。还有，教材从闰年平年的知识来提及2008年，但我们教师应该向学生说明2008年对于每一个中国人来说是一个值得骄傲的一年，因为那一年在北京成功举行了我国随承办的第一次奥运会，让世界瞩目让国人自豪。哪怕对于三年级学生来说他们大多数那时还未出生，但这是每一个中国人都应该清楚知晓的伟大时刻。在“面积”或“我们的校园”这些单元的教学时，我们也可以向学生灌输热爱校园，热爱集体，讲卫生、保护环境的高尚情操。

二、巧用“例题”或“课后练习”培养学生良好的生活习惯

少儿阶段对人一生的思想、品德和成长起着基础性作用，而拥有良好的生活习惯更是一个关键的保障。关于学生良好生活习惯的培养，细品教材的例题或配套练习，其实编辑者早已“别有用心”，关键是教师有没有很好地应用适时地开展。如“位置与方向”单元配套的“练习一”的第二题，问题只是要求学生说说“你的房间是怎样布置的”，但是，如果我们老师能“乘胜追击”地问问学生：你的房间是不是你收拾的？像图片这样整洁吗？这就提醒了我们的学生平时要懂得收拾，学会整理。在“复式统计表”的学习里，第一道例题以及“做一做”就是统计学生平时最喜欢的活动，我们也可以通过统计的数据及时教育学生要有良好的生活习惯和广泛的兴趣爱好，另外在配套的练习八中，第4题涉及家务劳动问题，我们教师也要通过这道题目教育学生平时在家要完成力所能及的家务，养成从小热爱劳动的好习惯。再如：“数学广角的搭配”，练习中有一道关于“分类垃圾”的问题，我们也可以从中引导教育学生从小养成讲卫生、学环保、爱护大自然少制造垃圾的好习惯。

三、重视教材上的“阅读材料”，培养学生从小立志高远、崇尚科学、勤奋自强

为了让学生了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望与兴趣，教材也结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实，如全册共安排了7处“你知道吗”，内容涉及到我国古代数学的发展史及科技发展知识等。如果我们教师能正确对待这些素材，重视这些阅读材料的作用，花时间与学生一起阅读、探讨、拓展研究，并适时渗透思政教育，那么肯定对学生的感情、态度、甚至价值观的形成与发展起到很好的潜移默化的作用。如介绍我国古代指南针的发明史时，可以顺便告诉学生我国古代有四大发明（指南针、造纸、印刷、火药），技术遥遥领先于其它国家很多年的；还有我国古代用小棒表示小数的方法是世界上最早的国家；至于“二十四节气歌”更是我国古代农民的智慧结晶，这些都可以让学生树立起民族的自豪感和养成自强不息的品质。

四、通过教材中的自主探索、设计与制作活动，培养学生的乐观自信、敢于探索的性格品质

为了让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心，教材也结合各教学内容安排了一些需要学生自主探索的环节，如“位置与方向”“年、月、日”“面积”等单元教学都加强了探索性的活动，我们可以大胆地放手给学生自主完成，让学生分组完成或独立自主操作、在家里与家长完成或离开座位走出教室完成，总之目的就是让学生从探索中体验成功，从交流中增强自信，找到快乐，这样的思政教育远比苦口婆心式的教育好。

对于学生的思想政治教育应该是不受时间和空间的限制，更需要跨学科的教育。学生优良思想品德的形成是有赖于其本身的学习与要求，更需要我们教育者及其学生家长的合力教育。