体验式教育视域下高职思政教学改革研究

2022-02-03孙艳芬

南方论刊 2022年2期

孙艳芬

（常州机电职业技术学院江苏常州 213164）

高职院校是培养社会主义接班人的重要教学场所，所以要重视在专业课程教学的过程中对学生渗透思想政治教育活动。高职院校中课程思政教学改革，主要是为了提升高职学生的思想政治水平以及对学生开展素质教育活动。体验式教学是一种比较新颖的教学方式，主要是通过提升学生参与感的教学方式来开展教学活动。高职院校的学生作为社会重要的人才，不仅需要有过硬的专业技能，同时还需要学生有较好的思想品德水平，这样才能更好地符合当前社会对人才的要求。我国当前高职院校越来越重视对学生开展思想政治教育，但在教学的过程中还是存在一定的问题，教学手段的单一、学生主体地位在课堂教学中难以凸显等方面的问题。

一、当前我国高职院校课程思政体验式教学中的现象

当前我国很多高职院校，已经采用体验式教学的方式来开展专业教学，高职院校的专业课教师也认识到了这种教学方式的重要性，但是在开展体验式教学的过程中还是存在一定的问题。高职院校的专业课教师要认识到教学中存在的问题，从而对体验式教学方式进行调整，这样才能更好地发挥这种教学方式的教学作用。

（一）对体验式教学的理解存在缺陷

在高职院校中开展体验式课程思政教学，需要专业课教师有非常坚实的基础，同时还要对体验式教学这种方式有非常深刻的理解，这样才能有效地开展体验式教学。但是当前我国很多高职院校的专业课教师，对体验式教学方式的理解不够充分。这样的情况就会导致专业课教师在运用这种教学方式的时候，不能将这种教学方式的特点和优点充分地展现出来。高职院校的学生在对专业课程融入思政内容的课程学习的过程中，并不能明显地感受到体验式教学方式和传统课堂教学方式之间的区别。这主要是因为很多专业课教师对体验式的理解不够深入，很多教师只是掌握了比较表层的内容。甚至还有的教师在教学中存在应付、敷衍的行为。很多专业课教师在开展教学活动之前，并没有对学生的具体情况进行调查，这样就会导致体验式课程思政教学很难在高职院校中开展。这样的情况不仅严重影响了体验式教学方式的应用，还会很大程度上的降低学生们的学习兴趣。

（二）教学内容缺乏创新性，对学生的吸引力较低

正确的体验式教学是可以课堂教学中顺利地完成教学目标，还能帮助学生牢固地掌握教学内容，同时还能提升课程思政教学对高职院校学生的吸引力。当前很多高职院校开展的体验式思政教学对学生没有足够的吸引力，学生对这类课程的学习兴趣也不高，甚至还有很多高职院校只是形式上的开展体验式思政教学，却依旧对学生进行传统理论化的教学。出现这些问题主要是因为很多高职院校没有及时的创新体验式课程思政教学的内容，这样就导致教学内容和教学方式不配套的情况。高职学生在这样的课堂中，会感觉到非常的突兀，课堂对学生的吸引力也比较的低。同时还因为很多高职院校因为教学经费受限，以及教学场地的问题，所以很多学校很难对体验式课程思政教学的内容进行创新，从而导致体验式课程思政教学对学生的吸引度不够高。

（三）相关的教育制度不够规范

体验式思政教育和传统的思政教育，在教学方式上有非常大区别。当前虽然很多高职院校已经开展体验式思政教育，但是传统的课堂思想政治融入的教学方式依旧是当前高职院校课程思政教育的主要教学方式，很多学校将体验式思政教育作为对传统教学方式的补充和辅助。传统课堂思想政治教学方式，在课堂教学中对学生有非常强的操控性，体验式课程思政教学方式更重视引导学生进行真实的一眼。因为体验式课程思政教学方式过于灵活，导致相关教学管理工作、教学质量监督工作难以开展。正是因为相关教育制度的缺失，导致体验式课程思政教学方式很难在高职院校中开展。

二、在高职院校中开展体验式课程思政教学的意义

（一）有助于推动专业课程的课程思政教学改革

高职院校传统的思想政治教学方式，比较重视对学生进行基础理论的讲解，并没有对高职院校学生的综合能力进行重点培养。传统的课程思政教学方式比较的枯燥和单一，学生们在学习的过程中并没有充分地参与到思想政治教学融入过程中。这样的教学方式让专业课程变得非常枯燥，很大程度上地降低了高职院校专业课程的教学效果。为了改变这种教学情况，专业教师可以增加高职院校专业课中思想政治教育的教学内容，从而对高职院校的思政教学进行改革，开展体验式思政教学。这样可以为高职院校课程思政教育提供新的教学方式，通过多样化的政治教学时间提升高职学生的思想政治素质。高职院校的学生在参与体验式思政教育的过程中，还能跟随教师的引导对当今社会真实问题进行分析，从而提升自身的思维能力[1]。

（二）提升学生们的综合能力

通过相关的教学数据表明，当前我国高职院校学生对专业课程中课程思政融合度不够，学生们这方面的学习能力也比较的弱。为了更好地解决这一问题提升学生们的综合能力，高职院校只对思想政治教学内容进行创新是远远不够的。高职院校的专业课程教师，要充分地利用学生在课堂上学习到的基础理论知识，引导学生进行比较和研究，最终得出结论。体验式思政教学的方式，可以让学生在学习的过程中，将抽象的思想理论知识通过实践转化成自己可以轻易理解的内容，同时还能提升学生对实际问题的分析能力。这样的教学方式不仅可以有效地提升高职院校专业课程的教学效率和教学质量，同时还能提升学生解决实践问题的能力，从而促进学生的综合发展[2]。

三、高职院校开展体验式课程思政教学的有效策略

（一）运用多种载体，为学生创造体验式的课堂教学氛围

高职院校的专业教师要对体验式教学方式有一个比较深刻的认知，这样才能更加顺利地开展体验式思政课程改革，同时还能让学生在学习的过程中有更加丰富的体验。多媒体教学技术已经是应用非常广泛的一种教学技术，高职院校的专业课教师可以利用这种教学技术为学生营造一个体验式的专业与思政融合的高效课堂。这样不仅可以在课堂教学中应用丰富的思政教学资源，同时还能提升学生在教学中的体验感，让学生更直观地对抽象的思想政治基础理论进行沉浸式学习。思想政治教学内容中会涉及到大量的历史内容和历史事件，教师可以提前在网络上搜寻相关的教学资源，并且在开展体验式课程思政教学的过程中播放给学生。这样就可以在教学中将理论教学和实际体验教学进行结合，促进专业课程与思政内容的渗透，进而提升高职院校课程思政教学质量[3]。

例如高职院校专业课教师在对学生进行，“马克思主义中国化”的相关内容进行课程思政融入教学中的过程中，教师可以结合多媒体技术开展体验式思政教学。这节的教学内容中设计非常多的历史内容，所以高职院校的专业课教师可以教学之前，在网络上搜索相关的教学视频。教师在教学中可以利用教师中的多媒体设备来让学生观看相关的纪录片，学生们在观看的过程中会感受到非常的震惊，同时学生在观看的过程中会进行思考，并且会产生大量的问题。在学生观看完之后，高职院校专业课教师可以针对学生们的问题进行解答教学，这样可以让学生牢固地掌握这些基础知识。同时教师还可以让学生根据教学内容，来对“伟人精神”开展实践活动。比如热爱书法的学生可以书写《沁园春·雪》，喜欢朗诵的学生可以搜索相关的短文进行朗诵分享。这样的体验学习活动，不仅可以让学生积极地参与到专业与思政渗透的教学中，同时还能让学生通过体验式课程思政教学的方式，来提升学生的思想政治水平。

（二）开展不同主题的体验式教学活动

高职院校机械制造及自动化专业的学生，不仅需要较高的专业能力，同时还需要接触社会上和专业相关的内容，所以对机械制造及自动化的学生开展体验式课程思政教学是非常有必要的。高职院校学生的课程安排比较轻松，所以高职院校的专业课教师可以利用学生的课余时间开展不同主体的体验式教学活动。这样不仅可以为学生提供更加丰富的体验式思政教学内容，同时还能提升学生的思维能力[4]。

高职院校的专业课教师可以开展主题演讲的体验式思政教学活动，教师根据教学内容以及机械制造及自动化专业的相关内容制定一个演讲主题。学生可以利用自己的已经学习过的思想政治知识，或者可以在网络上寻找相关的内容。学生们在准备演讲内容的过程中，不仅会复习之前学习过的思想政治基础理论，同时还能根据主体对这些基础理论进行深度研究，从而提升学生在学习过程中的体验感。这样的教学方式，即利用了学生们课余时间开展体验式教学活动，丰富了学生们的课余生活，同时还让学生们的收获了大量的思政知识。

（三）利用网络技术开展体验式思政教学

当前社会背景下，网络技术已经成为人们生活、学习、工作等方面的重要组成部分。高职院校专业课教师要重视利用网络技术开展体验式思政教学，这样不仅可以让学生有更加丰富的思政学习体验，同时还能为学生提供大量的学习资源。网络技术在教学中的应用，可以减少时间和空间上对体验式思政教学的限制。

例如高职院校的专业课教师，可以利用网络技术来创建线上体验式思政教学平台。这样学生就可以减少时间和空间上对体验思政教学的限制，学生可以在任何时间、任何地点来开展体验式思政学习。高职院校的专业课程教师，可以在平台上上传大量的教学视频和教学资料，同时还可以在平台上给学会布置不同的体验式思政作业。在建设体验式思政教学网络平台的时候，教师还可以开通聊天功能，这样学生在进行体验式学习的时候及时将遇到的问题和教师进行交流。学生和学生之间也可以进行探究和交流，从而提升高职院校学生们对专业课程的体验感。这样的教学方式不仅让体验式思政教学变得网络化、生活化，同时还能让学生利用网络技术加强和教师之间的交流，从而顺利在高职院校中开展体验式课程思政教学。

（四）要不断地完善相关的教育制度

体验式教学方式是一种比较新颖的教学方式，所以很多高职院校相关的教育制度建设不够完善，相关的教学评价制度、教学检测制度还存在很多的问题。高职院校想要在课程思政教学中应用体验式教学开展教学活动，就要完善相关的教育制度，从而为体验式教育提供相关的支持和保障。体验式教育和传统的课堂教学相比非常灵活，教学内容也非常的丰富，如果采用传统的教学考核方式则会出现非常大的偏差。高职院校可以针对这种教学方式的特点，对学生进行综合性的考察。同时高职院校的专业课教师，要转变以学生成绩为重要考核方式的思想，这样不仅会限制学生综合性的发展，同时也不符合体验式课程思政教学的特点[5]。

例如高职院校的专业课教师，可以在开展体验式教学的过程中，对学生在实践活动中的表现进行详细的记录，作为重要的考核内容。同时还要根据学生对基础理论知识的理解程度进行考查，这样的考核方式更加的全面，还能促进学生的综合性发展。高职院校也要加强对体验式课程思政课堂的监察力度，因为很多专业教师会认为这种新的教学方式比较麻烦，所以会在开展体验式课程思政教学的过程中存在敷衍的情况。因此高职院校要加强教学监察力度，这样不仅有助于专业课程教学质量的提升，同时还能让体验式教学变得更加规范化。