党建引领视域下新时代大学生文化认同与立德树人教育研究

张小梨

（广东石油化工学院 广东茂名 525000）

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。文化是一个民族发展的重要力量，是国家的文明和精神的灵魂，更是一个伟大民族凝聚力量的主要纽带。 “立德”就是要将德育摆在首位，就是要通过正面的教育方式去引导人、激励人和感化人；“树人”就是坚持以人为本，通过科学有效的教育方式来改变人、塑造人和发展人。当前，我们国家比历史上任何时期都要接近中华民族伟大复兴的目标，这就必须进一步发挥文化的深厚力量。然而，当今世界格局千变万化，思想文化的博弈也越来越复杂和严峻，在信息化、互联网、5G技术浪潮和自媒体的冲击下，大学生思想更活跃、视野更开阔、对于高等院校在加强立德树人教育，如何促进大学生的文化认同，激发他们实现“中国梦”的内生动力等提出了新的要求。“感人心者，莫先乎情”，新时期大学生是国家的希望，是民族的未来，肩负着实现“两个百年”奋斗目标时代重任和中华民族伟大复兴的历史使命。高等教育离开了立德树人的本，离开了文化认同的根，一切将显得那么的苍白无力。因此，在落实立德树人根本任务的同时，必须将文化认同、价值认同等内化到新时期大学生德育思想教育的各个领域、各个方面、各个环节，真正做到以树人为核心，以立德为根本。

一、党建引领高等院校落实立德树人教育中存在的问题

坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进，文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。高等院校作为传播我国多民族文化的主要阵地，高等院校在不同的区域、不同的地区相继承载着传播本土优秀文化的重要作用。然而高等院校在践行立德树人的思想，在立德树人教育中还存在一些比较突出的问题。

（一）从高等院校内在动力角度分析。立德树人是聚焦以学生为本，也是新时代高等院校发展的立身之本，高等院校要一以贯之地将德育教育贯穿于人才培养的全方位和全过程，将对学生“德”的培养放在教育的突出的重要的位置，真正培养出对国家、对社会可用的有用之才。当前。高等院校德育教育聚焦不够、认识不高、发力不足、定位不准、结合不紧、效果不好。忽视了学生作为主要对象和学习的主体性价值的作用，忽视了学生内化于行的文化认同、价值认同的重要意义。主要表现为：一是思想认识不高。有的高等院校对思想政治教育聚焦不够，位置没有摆位，有一种可有可无的边缘性工作思维，筹划上流于形式，落实上缺乏主动。二是落实定位不准。认为思想政治教育教师在课堂上随便讲讲就可以了，是一种靠磨磨嘴皮子说教的，属于是宏观的东西，是一种高大上的事情，对于学生在今后的工作生活没有多大的实际意义，从而造成一些高等院校在立德树人教育上出现“统筹谋划老是站不到位、指导实践老是说不上话、实际运用老是插不上手”。三是实际效果不好。没有真正把立德树人意识立起来，缺乏围绕培养新时代社会主义建设者和接班人工作开展的实招真招，谋教、抓教、研教等的学术氛围没有进一步形成。比如：某高校虽然设立了马克思主义学院负责全校思想政治教育活动，但仅停留在表面上，师资力量薄弱、教育方式守旧、学术研究匮乏，没有属于自己学院的学生，说是服务全校师生，其实就是一个研究机构，没有实体，有点名存实亡的感觉。

（二）从高等院校教师自身情况分析。立德树人的成效具着关键性决定作用的重要因素就是教师队伍的素质问题。办好思想政治理论课关键在教师。高等院校教师应该是先进思想文化的实践者、传播者，是坚定党的理性信念、“四个自信”的支持者和追随者，是大学生健康成长的引航者和指导者。目前，仍有一些高等院校的教师对自身的角色缺乏明确定位，在立德树人教育中存在着方法陈旧、思想落后、偏离时代，导致立德树人教育成果与预期目标还存在一定的差距。主要表现为：一是未能深刻认识到高等院校教师在大学生心目中作为思想的引领者，科学文化知识的传授者，技术技能的具体培养者的角色定位和重要作用。二是由于高等院校教师在学校只顾教学，未能在学生当中架起沟通和交流的桥梁，没有办法真正深入了解大学生在大学生生活和成长中所遇到的问题，没能有效建立起传授知识和解决学生思想困惑结合的教学模式。三是注重分数评价，缺乏德育评价。在现实中教师大多以分数高低、成绩的好坏来评定学生素质，很少采用思想道德素质来评判学生等。如：一些老师在课堂上照本宣科，思维方式陈旧，缺乏生动故事，学生不愿意听，甚至有些教师低级趣味、粗俗、悲观、消极，一些简单的问题讲不清楚、说不明白等等。

（三）从高等院校学生本身实际分析。大学生既是高等院校立德树人教育的主体也是德育教化的客体，高等院校的立德树人教育内容主要是靠学生自觉地将学习到的德育内容内化于心、外化于行，并在日常学习生活和实际的社会实践中得到进一步展现。新时代大学生的首要任务应该学习，然而，在现实生活中很多的大学生缺乏主动学习的动力，没能承担起学习的主责，缺乏学习的精气神，没能把学习作为是自己的一种生活方式。主要表现为：一是缺乏对校园文化的认同。当代大学生，特别是刚刚进入大学不久的大学生，由于他们心智还不成熟，缺乏理性看待事物的能力，很多高等院校的大学生对自己所在的学校不认同，喜欢用挑毛病的眼光去评价学校，认为大学校园这里不好，那里很差，课堂上不专心听课，沉迷于网络游戏等等，缺乏集体荣誉感和认同感。二是缺乏传统文化认同。在网络技术信息发展时代，大学生对外来思想文化的获取越来越便利，促使了世界很多国家第一时间抢占网络阵地，通过文化对大学生思想进行入侵。当前正是大学生正处于价值观形成的重要关键期，他们当中的大多人是没有办法以进一步批判和审视他国文化，大多数的学生都是采取来者不拒，的态度。对于中华民族延续了几千年优秀传统文化熟视无睹，在海量的互联网信息时代的浪潮中，他们中大多数人失去了最基本的文化价值判断能力，出现了政治思想意识的淡薄。导致在我国大学生当中不少人个人主义显现。三是缺乏理性平和心态。由于当代大学生受到一些外来的利己主义思想文化的深刻影响，凡事都是以自我为中心，在思想道德素质上存在着明显缺失。比如：在大学校园的宿舍里住着来自全国各地的同学，每个人的习惯都有所不同，甲喜欢早睡早起、乙喜欢晚睡晚起、丁喜欢安安静静、丙喜欢大声说话等等，由于南北差异、文化不同、生活方式不一样等等，导致宿舍矛盾，宿舍成员之间都在强调个人行为，未能及时沟通，各自都觉得自己在包容和迁就了对方，其实各自都在以自己的方式想要去改变和影像对方，最后导致宿舍矛盾频发，甚至出现校园欺凌现象矛盾，究其原因就是不能很好地迁就、理解和包容宿舍其他成员的习惯和“问题”所致。

历史和现实都证明，中华民族有着强大的文化创造力。每到重大历史关头，文化都能感国运之变化、立时代之潮头、发时代之先声，为亿万人民、为伟大祖国鼓与呼。中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神。因此，在高等院校开展立德树人教育，必须使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，从而推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，为大学生健康发展提供正确精神指引。

二、党建引领高等院校立德树人教育的基本路径

文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。而高等院校是大学生意识形态工作和育人的前沿阵地，是社会主义建设者和接班人培养的摇篮。当前，大学生立德树人教育方面的问题日趋凸显，一方面是对高等院校大学生思想政治教育提出了新要求，另一方面是大学生自身的成长与发展有了新想法。高等院校要通过办好思政课进一步落实立德树人的教育思想。引导大学生增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到日常学习和生活中去。发挥高等院校教育引导大学生真心认同、自觉践行社会主义核心价值观，做到明大德、受公德、严私德。

（一）高等院校要发挥立德树人重要阵地作用。当今的世界竞争激烈、暗涌横流、风雨变幻，世界各国都不同程度地调整自身的发展战略，我们国家也进一步提出了国内国际双循环的战略。一个国家如果想要在激烈的国际竞争中抢占先机、把握时机、赢得主动，就一定要懂得抓住人才培养这一个“牛鼻子”问题。习近平总书记指出：“我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。”人才是第一生产力、人才是第一资源。越是困难的时候，国家对人才的需求就更加的迫切，特别是科技人才的需求，对科学知识的需求也是更加强烈，早在建国初期，我们国家百废待兴，靠的就是各行各业的人才，靠的就是他们的努力拼搏和勇攀科学高峰的精神。高等院校作为立德树人教育的重要阵地，大学生德育实施的主战场，在立德树人和德育教育实施过程中必须坚持“以德为根”“以人为本”的教育教学原则，在选择思想政治课程和德育教育内容的时候要进一步关注到大学生在日常学习、就业创业和在以后继续深造等各方面的具体需求，从而选择一些既能够进一步增长大学生知识又可以有效促进大学生身心健康成长的立德树人教育内容，以此来增强大学生对德育教育和学习的接纳，激发他们学习的积极性和主动性。高等院校除了开发丰富的德育教育内容之外，还需要根据时代的发展，对原有的德育教育方式进行变革，将传统的纯理论灌输的教学方式改革为学生参与式、形式多样的教育教学模式，可以有效增加大学生道德实践，劳动实践等等，让大学生在社会实践中内化于心对立德树人教育本质的理解，外化于行体验到理论指导实践的真理真谛。另外，高等院校还要通过各种形式营造利于实施立德树人教育的良好氛围，让大学生在各具特色的多元的校园文化环境的熏陶下，在潜移默化之中促进大学生的健康发展。比如：通过举办“寻找身边力量”“传承红色文化”“我为社会做实事”“百年党史照我心”等等活动让学生既可以参与活动，又可以通过宣传和现场氛围感染学生，树立他们对文化的认同，以国家发展为荣，以自己是中国人而自豪。

（二）强化教师立德树人教育的主责意识。立德先立师，树人先正己。办好思政课关键在教师。高等院校开展立德树人教育的关键在于是要完全拥有一支有渊博的科学文化知识，不断在立德、修德、践德上努力的具有高尚的道德情操和优良品质的高素质的高校教师队伍。做好新时期高等院校师德师风建设工作，是当前高等院校抓好“头雁效应”，实施立德树人教育的内在要求和根本保障。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师应该是学生品格锤炼、知识学习、思维方式、投身报国的引路人。正所谓亲其师，则信其道。大学生对知识的渴望，希望可以学习到更多的知识，他们往往具有一定的向师性，因此，教师的一言一行、举止投足都会在不经意之间、润物细无声地影响着大学生。教师要躬身实践，通过自己的言行举止去影响和教化学生比纯粹的说教更容易触及学生的思想灵魂，在情感上产生共鸣。比如：在课堂上教师想要给学生一杯水，那么教师自身必然要有一桶水，甚至是要有一缸水。这在无形中就对教师提出了要求，希望教师要时时刻刻加强自身知识的学习，要始终站在时代的发展前沿、不断增加知识的储备。只有这样才能做到教书和育人相统一、言传和身教相融合、教师和学生相促进、潜心问道和关注社会相联通、学术自由和学术规范相达标。

（三）增强大学生立德树人自我教育主体意识。新时代大学生应该是国家发展的先进的、正念的、积极的社会变革主力军和主要力量，他们肩负着时代赋予的推动社会发展和进步的重要历史责任。因此，当代大学生首先必须要有坚定理想信念，良好的价值观和世界观，能够用科学的、合理的、健康的人生观去指导自己的行为；对自己大学的学习目的和学习动机有正确的认识，能够全面坚持勤奋好学，有健康的身心体魄，在学术道德上能主动维护。其次，当代大学生要有理性平和的阳光心态，能够自发地对个人本位主义，极端自由主义、过分享乐主义等错误思想和行为加以抵制；能够正确认识和控制是非，善恶，美丑等对自己的影响，富有一定正义感和同情心。比如：大学生要进一步学习和维护网络安全，在使用网络过程中要时刻提高警惕，进一步增强辨识力，要自我屏蔽和学会区分网络上的垃圾信息，在对于一些外来文化要能够进行必要的批判性接受，做到去其糟粕，取其精华；另外，大学生还要养成良好的消费习惯，做到量力而行，不能过分地盲目性消费，克服和杜绝攀比现象在自己身上发生，要培养良好的消费观和金钱观，让自己成为合格的符合时代发展和国家需要的合格大学生。

总而言之，高等院校在立德树人教育上，要紧紧围绕习近平总书记新时代立德树人教育思想为指导，要以进一步培养德智体美劳全面发展的新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人为核心，在立德树人教育教学过程当中不断创新机制，构建“一核心五育人”新时代高等教育育人体系，开创高等院校“三全育人”新模式，在高等院校、教师、学生三方齐发力以及全社会的共同努力下不断提升大学生的科学文化知识和思想道德修养，把大学生培养成为德才兼备的时代需要的高素质人才，把一批又一批大学生培养成为拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业和伟大复兴奋斗终生的有用人才。