构建适应更高水平人才培养体系的知识学习形态

张良、安桂清在 《教育发展研究》2021年第8期撰文指出，2020年10月，党的十九届五中全会通过的 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》 中提出“十四五”时期我国教育事业发展的主要目标和重点要求是“建设高质量教育体系”。新的教育发展阶段迎来了力求高质量发展的战略转型，这一转型对各级各类人才培养体系的构建提出了更高的要求，即培养能够胜任未来社会发展与挑战所需的各级各类高水平人才，进而为实现教育强国的理想，为经济社会的高质量发展提供人力资本基础。构建更高水平的人才培养体系是以高质量为建设方向，旨在培养能够胜任未来社会挑战与发展所需的高素质人才。这一培养体系的构建还应通过知识学习形态的重构引领教学体系更好地发挥人才培养的主渠道功能，并作为更高水平人才培养体系构建的核心发力点。因此，更高水平人才培养体系强调通过知识学习形态的重构引领教学体系在人才培养过程中发挥主渠道的育人功能，具体包括:面向更高水平人才培养的知识学习秉持为创新而学、用以致学和把技术作为学习伙伴等理念，并在现代技术的赋能下突出呈现为学习空间重构、知识呈现方式变革、知识整合与互涉以及学情的精准诊断等形态，其支持条件包括反思技术运用的伦理、重建教师的支持角色、创设支持知识运用与创造的学习环境以及创新教学设计的方式等。