语言文字运用题的命题特点及备考策略

□卢彦会

在新课程改革和新高考改革的背景下，针对语文“语言文字运用”，一般采用情境式语用综合题的形式考查学生语言运用的能力，这是语言建构和运用这一核心素养的集中体现，对培养学生的核心素养、提升学生语言文字运用的能力都提出了新要求。

一、语言文字运用试题的特点

高考语言文字运用试题以500字左右的具有时代性、典型性和多样性特点的文段为基础，内含综合考查、情境任务两个方面，以选择、填空、语句修改的形式将选择题与简答题相结合，考查学生包括词语、语病、标点、修辞知识、语言表达效果、语句补写等方面在内的语言运用能力，分值一般为20分。

《普通高中语文课程标准》指出：引导学生在真实的语言运用情境中，通过语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，培养运用祖国语言文字的能力。近三年语言文字运用试题的考查增加了文字表述题的比重，重点考查学生基本的语言规律和逻辑规则，判断语言运用的正误，是否准确、生动，有逻辑地表达自己的认识，这正是对《普通高中语文课程标准》的呼应。

二、备考建议

语言文字运用题，选文丰富，命题切面大，对学生语文核心素养、知识积累及语言表达能力的要求很高。

1.在课堂、教材中积累语言知识

以教材为抓手，对不同语境中的词语进行梳理，积累、丰富词汇，逐步提升语言运用能力。如《廉颇蔺相如列传》：

城不入，臣请完璧归赵（使动，使……完好无缺）

卒廷见相如（名词作状语，在朝廷上）

且庸人尚羞之（意动用法，以……为羞）

课文学习中积累、掌握语言知识。如《拿来主义》：

还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。（捧、挂，奚落之意）

一者见得丰富，二者见得大度。（丰富、大度，讽刺）

不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。（抛来，无轻蔑、侮辱之意；抛给，有轻蔑、侮辱之意；送来，自我安慰）

词语运用：引导学生揣摩语言，体会讽刺、幽默的写作风格及深刻内涵。

修辞：文中的比喻新鲜贴切，用“大宅子”比喻文化遗产和外国文化；用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华；用“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，同时也有些有益的成分；用“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕。

2.在实践活动中提升语言运用能力

2021—2022年新高考卷语言文字运用题，对正确使用成语、补写句子、语言表达连贯等知识点，都侧重在具体语境中进行考查，可通过多种形式的语言实践活动有目的地锻炼该方面的能力。如，在阅读中，选择多个文本比较，以建立语境意识：

这次第，怎一个愁字了得！(李清照《声声慢》)

闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。(辛弃疾《摸鱼儿》)

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

在以上诗句中，5个“愁”字属同一义项，为“忧愁、忧虑”，但在不同的诗句中含义存在细微差别，有的是身世凄凉之哀愁，有的是壮志难酬之愤懑，有的是思念家乡之惆怅，有的是科举不第之忧愁，有的是亡国之君之悲愁。学习时，要结合诗句和诗人的生活经历、创作特点进行分析，在比较阅读中，掌握语境对理解诗歌的作用，提升语文核心素养。

此外，课前三分钟演讲、校园小记者、课本剧展演、辩论赛等活动，将听与说结合，融合了对语言的理解、运用、积累，都是提升语言表达能力的实践方法和途径。

3.在练习中掌握阅读分析的方法

教师不仅要教授学生知识，更要研究高考试题的新动向和命题特点，通过实战练习，让学生学会阅读分析语段，培养多方面的能力。比如，通读文段，提炼主题；抓住关键信息划分文段层次，加深对文段语言脉络的感悟；联系语境，理解文意；做试卷中词语、语病、标点、修辞、语言表达效果、语句补写等题型时均需联系语境，通过对语境的把握，加深对文段内容的理解。

三、答题策略

1.读语段，整体感知

比较、分析特定语境中不同词句的表达作用和效果，根据句子之间的关系和前后意思做出合理判断。

2.讲策略，先易后难

可以先解答词语辨析或标点符号题，以便理解整个语段，然后解答补写语句题，注意前后关联，句子通顺，语气贯通。

3.抓关键，认真辨析

（1）词语辨析题

分析不同语素。理解的重点是不同的语素。把握语境。语段综合题注重语言基础知识及其运用，具有综合性。所以，练好语言知识基本功，把握语境，强化在具体语境中的训练，是掌握语言知识运用规律的基础。

（2）语病修改题

辨析语病题，一是对文段中的病句直接修改，再与四个选项比对，选择正确的一项；二是辨析四个选项使用排除法确认正确答案。修改语病题，要准确找出其中的病灶，并加以全面修改。

（3）标点符号题

理清分句间的关系，根据标点符号的作用，判断正误，特别注意易错易混的标点符号。

例1.不知过了多久，我感到一丝沁凉的风，自车窗的缝隙中吹来，仿佛暗夜中绽放的花朵，缕缕香气从娇嫩的花蕊中溢出，浸入身体每一个敏感的神经末梢。睁开眼，一轮硕大的橙红的月亮，离我如此之近，似乎只要打开车窗，就触手可及。它羞涩地躺在群山之间，将视线好奇地投向人间。人间有什么呢？似乎什么也没有——除了它自己洒下的漫山遍野温柔的月光。

下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）

A.不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！

B.比什么都慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！

C.我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

D.瞧，日本人多凶——可日本投降了！八年的占领，真够长的！

（4）修辞手法题

辨识易混修辞，掌握常见修辞手法的特点。

例2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行分析。

十月末夜晚的闽西山区，重峦叠嶂泼墨一般，与漆黑的夜融为一体。不知有多少道弯的山路，犹如一条幽灵般的长蛇，无声无息地蜿蜒向前。

答案：句中把夜晚的山路比作幽灵般的长蛇，体现了比喻的相似性；盘旋曲折的山路，和蜿蜒的长蛇，二者形态相似；山路宁静无人，蛇爬行无声无息，二者特点相似。

（5）表达效果题

比较原句和改句在词语、句式、修辞、语句衔接、强调重点、语言风格等方面的不同，并分析其效果。

（6）补写句子题

首先，通读语段，把握主旨、陈述对象和作者的观点态度；其次，确定整个语段或前后句之间的逻辑关系；最后，明确所填写的句子在文中的结构位置，如总起句、过渡句、总结句等，联系上下文语境，从而推断出补写内容。