新时代体育教育专业培养融合创新创业教育探索

隋 彤 史 兰

（鞍山师范学院体育科学学院 辽宁鞍山 114000）

随着社会的不断进步，高校所面临的教学管理形势也发生了新的变化，高校毕业生所承担的就业压力也越来越大，体育教育专业亦是如此。在这种背景下，创新创业教育应运而生。所谓创新创业教育实际上指的就是采用相应的教学手段来提高他们的心理素养，使他们能够完成理论与实践充分融合，有效增强他们的创新能力，让他们可以应用自身所学知识完成创业活动，为他们日后的成长发展提供更有力保障，增强他们的社会发展竞争力，促使他们可以在毕业以后抓住更多就业机会以及发展机遇。推动社会的长远可持续发展。

创新创业教育对体育教育专业人才培养的重要价值

提升学生的综合素养。相比于以取得学历和学位为目标的传统教育，创新创业教育更为看重培养学生的职业技能、职业素养以及创新精神，主要目标为培养出职业能力、社交管理能力过硬以及具备创新创业精神的综合性人才。和国内相比，创新创业教育在国外发达国家更加常见，并且现在已经形成了相对健全的教育理念和教育体系，为自身经济发展以及现代化建设起到了巨大促进作用。同时，随着教育改革进程的不断深化，创新教育在我国的受关注度也越来越高，并且为了更好的缓解大学生就业压力，政府部门更是出台了一系列相关政策，希望能够有效增强学生的综合素养，鼓励他们积极投入到创业中去，实现以创业促就业的目标。在这种背景下，各高校也开始展开对学生的创新创业教育。对体育教育专业学生展开创新创业教育，能够在提高他们体育专业能力和教育专业能力的同时，引导他们树立正确的创新精神，能够及时抓住眼前机遇，增强他们的实践以及创新创业能力，为他们的综合素质提升贡献更大力量。

培养更多创新型人才。随着体育事业的蓬勃发展，体育教育相关行业在人才方面的要求也越来越高，各种新型就业岗位数量也在不断增加。因此，需要从业者具备足够的创新创业意识以及能力。然而，在传统教育背景下，高校在进行体育教育专业学生培养的时候，更多还是将重心放在了传统知识教学方法，缺乏对学生创新创业素质培养的重视，导致学生社会竞争力下滑，难以满足越加严苛的岗位要求，也难以及时抓住眼前的发展机遇完成求职或者创业。基于这种情形，高校在进行体育教育专业人才培养的时候，也应该握紧时代发展脉搏，打破传统教学观念的束缚，树立正确的创新创业教育观念，综合考虑市场需求与学生实际情况展开教学模式创新，更新调整人才培养规划，在继续做好基础教育的同时，引入科技创新教育、文化熏陶、顶岗实习、专业技能培训等创新创业活动，从而帮助学生更加深入掌握相关理论知识，增强他们的实践能力，进而培养更多创新创业能力过硬的新型人才，为我国体育教育事业发展提供更多优秀的后备人才。

新时代体育教育专业培养和创新创业教育的融合路径

修订人才培养方案。人才培养方案是教学管理工作展开的基础，也是教师组织开展教学活动的参考依据。因此，要想推动体育教育专业人才培养和创新创业教育的有机融合，高校必须要对自身的人才培养方案展开修订与调整。首先，修订人才培养目标与能力要求。在教育现代化背景下，创新创业培养的受重视程度正在不断提高，所以高校应该在自身体育教育人才培养方案的目标与能力要求方面，增加创新精神以及创业能力培养，尽量在帮助学生充分掌握扎实理论专业知识与技术能力的基础上，引导他们了解更多创新创业理论，提高他们的“双创”意识和能力，增强他们的社会竞争力，培养出更多可以胜任相关岗位的高级应用型人才；其次，修订创新创业课程模块。创新创业教育和专业教育有着相辅相成的作用，也是新时代人才培养的主要要求。因此，各高校在进行体育教育专业人才培养的过程中，必须提升创新创业教育的关注，结合自身条件建设创新创业孵化园，增设创新创业课程模块，提升创新创业课程的课时与学分数量，在《大学生就业指导》课程以外，增设《大学生创新创业基础》《毕业与就业教育》《学科竞赛创新训练》等新课程，并在教学过程中推动创新教育理论与实践的充分融合。除此之外，加强对实操教学的重视，按照“学—练—赛”的流程展开对体育教育专业学生创新创业教育的重视，以此来在校园内形成更加浓厚的创新创业氛围，这样才能促使他们更加积极主动的投入到知识学习中去，提升他们的创新创业意识以及能力，增强他们日后就业发展的社会竞争力。

改革体育教育专业课程。课堂是高校进行人才培养的主要途径，对学生成长发展有着决定性的影响。要想更加高效的完成对学生创新能力培养，高校应该鼓励教师进行体育教育专业课程改革，引导他们应用“以问题为导向”的方式展开知识教学，倡导学生组织进行“启发式”教学，或者组织展开小组合作以及自主探究学习，将学生放在课堂主体地位上，给予他们更大的自主权，并推动理论与实践的有机融合，从而将他们的潜能充分挖掘出来，增强他们的创造力，促使他们更加主动的投入到知识学习中去。例如，在进行《体育教学论》教学的时候，教师应该注意展开课程改革，推动以往的理论性课程转向理论与实践相结合、线上与线上有机融合的教学模式，为学生提供更多实践与见习机会，这样才能使学生的实践能力得到有效提高。同时，在教学评价过程中，高校应该展开教学评价模式优化，不要再将期末考试当做评价学生的唯一依据，而应该将学生在教学过程中的具体表现、实践能力融入于其中，这样才可以进一步提升评价考核结果的客观性和全面性，使学生注意主动增强自身的实践能力。除此之外，高校在进行体育教育专业人才培养的时候，要想实现教学和创新创业教育的有机融合，综合考虑体育教育专业特点，重新进行教学课程建设思路调整，进行校内外教学资源的有机整合，以增强学生创新能力以及就业竞争力为主要目标，打造层次更加丰富、更加立体化的实践教学体系，以此来为学生创新创业能力提升提供更有力保障。

加强创新创业教育师资建设。教师对教学工作展开有着决定性作用，创新创业教育亦是如此。同时，随着创新创业教育的受重视程度不断提升，很多高校都出现了创新创业师资匮乏的情况，体育教育专业更是如此，目前很多高校体育教育专业教师实际上都是其余专业教师转岗而来，虽然在转岗以前，都接受过了岗前培训，对相关理论知识有了一定的了解。然而，整体教学经验以及社会实践经验依旧相对较少，因此在进行创新创业教学过程中，存在心有余而力不足的情况，所以难以完成体育专业人才培养以及创新创业教育的有机融合。因此，高校在进行体育教育专业人才培养的时候，要想实现创新创业的有机融合，必须明确认识到自身现有师资团队存在的不足，培养建设一支实践经验丰富以及教学能力过硬的高素质师资队伍。而要想实现这个目标，各高校可以采取入手手段：首先，在进行教师教学能力培训的时候，高校应该将创新创业教育当做必备内容，以此来引导所有体育教育专业教师都养成正确的创新创业教育观念，从而为创新创业教育与专业教学的融合展开提供更有力保障；其次，制定专门针对创新创业教师关于“创新、创意、创业”的课程，并和企业展开更为密切深入的合作交流，为教师提供更多参与创新创业实践的机会，以此来丰富的实践经验，增强他们的实践能力。再次，邀请社会上拥有丰富经验的创新创业专家或者有成功经历的人士到校担任兼职讲师，亦或者组织专题讲座，给教师更多自我提升的机会，进而为体育教育专业培养和创新创业教育融合贡献更大力量。

搭建创新创业能力培养平台。首先，加强校企合作。在教学管理过程中，各高校可以邀请本校毕业的知名企业家到学校当中来，向同学们介绍他们的创业经历以及成败教训，和学生展开面对面的深入沟通交流，以此来完成对他们创新精神、创业能力以及竞争意识的培养，从而为创新创业教育目标实现夯实根基。同时，高校应该给学生安排更多到企业当中参观学习的机会，组织学生到企业当中进行学习参观，帮助他们了解企业的文化、价值观、经营管理方式以及企业家信仰，消除创新创业在学生心中的神秘感与畏惧感，使他们养成正确的创新创业观念，引导他们养成足够的勇气以及信心；其次，完善学科竞赛平台。高校要想更好的推动体育教育专业融合创新创业教育，应该组建专门的教学技能训练平台，这样才可以给予学生更多实践锻炼机会，增强他们教学设计、教学实施、教学方法应用以及教学评价反思能力。同时，学校可以组织基本功、说课、微课等相关学科竞赛，采用这种方式来完成对学生学习、研究、实践、组织、演讲以及创新能力的有效培养，从而推动学生的全面发展，增强他们的创新创业能力，完成综合素质过程的新型人才培养；再次，组织更加多样化的创新创业实践活动。在实际教学过程中，高校和体育教育专业教师应该积极鼓励学生参与创新创业交流活动或者组队参与创新创业竞赛活动，并打造创新创业孵化园平台，给予学生提供在校锻炼平台，进而更大程度的增强学生创新创业能力，为他们日后的成长发展铺平道路。

总而言之，在新时代背景下，面对日益增长的就业压力及岗位标准，创新创业能力已经逐渐成为了每位高校毕业生都应该具备的能力，体育教育专业也是如此。因此，各高校在进行体育教育专业学生培养的时候，必须转变教学管理观念，认识到创新创业教育的重要作用，结合学生实际情况推动体育教育专业培养和创新创业教育的有机融合，修订人才培养方案，改革体育教育专业课程，加强创新创业教育师资建设，搭建创新创业能力培养平台，这样才能给学生提供更多实践锻炼机会，推动理论和实践的有机融合，从而完成对学生创新精神以及创业能力优秀培养，使他们在毕业以后能够快速适应岗位，抓住自己眼前的机会，推动他们全面发展。