自媒体背景下高校思想政治教育协同创新思考

石 莎

（福建船政交通职业学院马克思主义学院 福建福州 350007）

高校的思想政治教育工作发挥着引导学生价值观和意识形态的作用。教学实践的过程中，应该充分落实思政教育，发挥其良好的教育效果。现阶段，微信、微博等自媒体工具成为信息传播和交流的主要方式，以致于高校学生的思想也受到了社会文化的冲击和影响。为此，要构建教育和产业相结合的方式，落实协同创新机制，在高校思想政治教育工作中发挥作用，提高学校的人才培养质量和效率。

自媒体特点

个体通过数字科技和互联网技术生产、共享和传播信息的空间就是自媒体，信息传播载体是动态化的，节点传播形式规范化，内容私密性强。除此之外，自媒体和传统媒体之间的区别显著，是通过群众自主进行交叉裂变式的传播而形成的，特点如下。（1）大众化。传统媒体运作需要专业技术，且成立媒介需要获得国家和有关部门的检验、认可。但自媒体不同，个体通过网络表达观点，向公众传播想要展示的信息，因此不需要得到检验和认可。自媒体的准入门槛较低，操作简便，因此在高校中十分流行。高校中使用微博的情况达到了百分之六十，十八至三十岁的成年人使用微博的频率要更高一些。（2）个性化。现阶段，无论是哪一个年龄段的群体，都具有自己的个性特点，尤其是高校学生。学生群体勇于接受新鲜事物，并渴望通过网络展现个性，表现出自己的人格魅力。因此传统媒体并不能满足学生展示自身个性的需求，要改变统一接收信息的方式，实现点到点的自媒体信息传播，根据当代大学生多角度、全方位的信息接收要求进行信息传播工作。和传统媒体的信息传播角度不同，自媒体信息传播更加注重学生的个性化语言和独特视角，运用多样化的方式传递信息。自媒体的引导下，高校学生拥有了更多展示自我的机会，让学生获取认同感，但同时对学生的思想价值观念也产生了一定影响。

建立高校思想政治协同创新机制的必要性

时代进步和发展的需要。网络不受时间和空间的限制，因此在网络环境中，促进了人与人之间的无障碍沟通。传统高校教育的形式是封闭的，但在自媒体的影响下逐渐演变成网络开放式教学，也促使学生的价值观念和标准朝着多元化的方向发展。自媒体时代，高校学生获取知识的途径不再是单一的途径，可以借助自媒体工具在不同的网络平台中收集知识信息。正因为如此，教师不再是学生唯一的教育者，很多知识学生可以通过其他途径获得，因此会有学生不认同教师的地位。学生思想的多元化改变导致高校的思政教育工作面临重重阻碍。为此，高校思想政治教育的过程中要以学生发展作为教育目标，结合信息技术和思政教育工作，不再局限于传统的理论说教方式，而是与时俱进在教学实践中落实新的思想政治教育方式。为了适应社会的进步和发展，高校思想政治工作应该引入协同创新机制，规范思想政治教育工作[1]。

应对思想政治工作日趋复杂局面的需要。自媒体的虚拟性和隐蔽性特征明显。当今时代，信息传播不再是单向传播，更多的是互动传播。为此，教师向学生传播信息后，能够通过自媒体受到学生的信息范阔，也可以撰写文章在网络上发布。自媒体技术实现了信息的双方传播，信息传播主体既能传播信息，也能接受信息，在网络平台上实现了友好的思想互动。自媒体环境下，高校的思想政治教育工作越发复杂，运用传统的教学方式无法保证其教育效果，运用协同传统机制成为高校思想政治教育发展的必然趋势。

高校思想政治教育面临的机遇与挑战

面临的机遇。（1）自媒体教育工具促使高校思政教育拥有更加广泛的空间。时间和空间是影响传统媒体信息和文化传播的主要因素，自从出现了自媒体教学工具，这种单向信息传播被打破，让高校思政教育工作呈现新的变化。为此，借助自媒体教学工具，思想政治教育资源在不同的区域内进行传播和分享，拓展了思政教育空间，丰富了高校学生的思想政治教育资源。（2）自媒体的出现创新了原有的思政教育工作形式。这种信息和文化传播方式最明显的特点就是交互性[2]。传统媒体中，信息接受者和传递着之间的界限十分明确。自媒体网络平台的出现改变了信息传播者的身份，让信息接收和信息传递在同一个人神圣出现。至此，自媒体环境下，高校教师和学生不仅仅是简单的单向传播关系，在社会发展中逐渐构成了教师和学生平等的双向互动关系。教师在新时期的思想政治教育工作中，教育地位受到了挑战，要通过建立新的师生关系和学生就学习问题展开友好的互动和沟通，成为高校思政教育的传播者和引导者。（3）传统的思想政治教育的方式一直很难被学生接受，多以说教式为主，与学生的生活补贴进，趣味性不强。自媒体环境下的高校思想政治教育工作，借助互联网信息技术创新了教育的形式和内容，让学生更容易接受，产生浓厚的学习兴趣。自媒体教学方式多样化，提供了丰富的教学资源，促进了教师和学生的双向交流，在此基础上教师对学生的兴趣和学习方向等内容有了更深层次的了解，引入学生感兴趣的生活素材，有针对性的开展思想政治教育工作，最终进一步提升思想政治教育实效。

面临的挑战。（1）自媒体时代，主流价值观受到了庞大信息资源的冲击，不同意识形态的文化和信息进入学生视野中。庞大的信息资源中掺杂着虚假的信息，一定程度上打开了学生的眼界，为学生提供了丰富的学习资源，但也让学生受到了不良信息的影响。除此之外，真实的信息主体在自媒体环境中隐匿，学生在网络环境的庇佑下肆无忌惮、不顾后果的表达言论和看法，甚至会有出于利益诉求和反动的言论在互动中出现，影响了高校学生的思想价值观念，不利于学生良好的信息辨别能力、判断力培养，一定程度上阻碍了高校的思想政治教育工作。（2）传统的高校思想政治教育工作以教育工作者为主体，信息传递过程中教师始终占据主导地位。自媒体时代，信息传输方式发生了改变，因此教师的主导教学地位不再是绝对的。学生接受信息的方式变得多元化，且不受时间和空间的限制，可以自由接受大量的外界信息。学生在接收外界传达信息的过程中，可以根据自身需求以及兴趣有选择的接收信息，不再受到教师信息资源的影响和限制。但教师把控信息资源的能力被弱化，出现了无法大范围把关学生接受信息的情况，学生更容易接触到虚假的负面信息，对学生会产生消极影响，同时也不利于进一步展开思想政治教育工作。（3）学生沉溺于自媒体工具，不利于自身身心健康。普及和应用自媒体的过程中，其多元化、娱乐性、交互性特点对学生具有强烈的吸引力。自媒体对高校教育来说，有利也有弊。如果合理运用自媒体，对学生的学习和生活是有一定帮助的。但很多学生沉溺于自媒体，无法摆脱虚拟世界的控制，投入了过多的时间和精力。受到自媒体的影响，学生在学校学习和交流的过程中出现了情感障碍，甚至用网络世界代替了现实生活中的人际交往，逐渐产生了封闭、自卑的心理，对学生的思想政治教育极为不利。

促进高校思政教育协同发展和创新的有效方式

树立思想政治教育协同创新理念。高校的思想政治教育协同创新应该建立在自媒体环境更新教育观念的基础上。新时代，高校的思政教育特点为传播多样化的教育资源，促进参与主体的多元化发展，并在此基础上建立开放的开放协同和主体间性理念。首先，这项观念的形成是为了进一步突破不同教育主体之间存在的矛盾与隔阂，增强教育的关联性。此外，可以综合思政教师、学生会、大学生群体、心理咨询中心等多个教育主体，在建立协同创新的教育目标的过程中发挥各自功效。其次，树立主体间性教育理念是为了突破传统的思政教育方式和师生互动方式，传统观念中课堂中教师一直是主导地位。新时期的思想政治教育工作自然要有所改变，尊重自媒体的“交互性”特点，以公平公正的眼光看待不同的思政教育主体，引导双方平等交往和交流。作为高校教育工作者，除了关注学生的学习成绩，也应该充分了解学生的心理诉求，在学生和教师平等对话的基础上发挥作用，保障学生的身心健康发育[3]。

建立协同创新教育机制。为了促进高校思想政治教育协同创新，应该在自媒体环境发展下成立协同创新有效机制。完善的机制影响下，学生作为思政教育的主要参与人员，在这个教育过程中受到正确观念和价值观的影响，相互促进、协调，以非线性的相互作用形成有序的思想政治教育协同创新结构。建立协同创新教育机制的过程中，要先创新学习资源共享机制。当前环境下，信息和文化传播不再受到空间和时间的限制，公众接收到更多形式的文化信息，包括现实的、虚拟的，这些信息的呈现形态是多元化的。高校在开展思政教育工作的过程中要充分认识到时代发展和变化的特点，从学生接受教育的角度出发，采用现代化媒介进行资源共享。共享的具体内容有信息内容资源、设施资源共享，还包括促进学生之间的互动沟通等。其次，高校中建立激励评价机制。这一项制度的建立是为了更好的开展思政教育工作，在促进学生个性化建设和发展中发挥作用，同时也是为了引导学生思想价值观念而存在的。因此要坚持人本导向，根据学生的发展需求有针对性的开展价值观念教育工作，并成立教育评价标准，评价学生的思想政治教育历程。对学生展开教学评价的过程中，教师不仅要知道每一个学生评价的结果，更重要的了解信息反馈的内容，通过信息化技术手段得到思政教育的有效信息，从而实现思政教育的协同创新和进一步发展。

基于思想教育宣传工作建立协同创新教育平台。实现高效思想政治教育创新发展的载体为建立结合虚拟和现实空间的多元化协同创新平台。随着自媒体的发展和教育的普及，高效学生运用微信、微博已经十分普遍。基于这一点，开展高校思政教育的眼光仍然停留在运用传统的教育平台上，这项教育工作的成效不仅不突出，在虚拟世界中还会被削弱。传统的教育平台无法满足自媒体环境下的思想政治教育教学要求。为此，高校开展思政教育工作的过程中要学会运用多方面教学资源，利用自媒体工具的优势，结合现实和虚拟空间构建一个协同创新的教育平台，在学生思想教育上发挥作用。第一，通过学校官方的教育平台接收自媒体信息资源，并将有用的重要信息传递给学生，这样的宣传方式和学生的学习、生活更加贴近。例如建立校园微博、微信公众号等校园官方教育平台。第二，基于自媒体应用建立师生交流平台，增强教师和学生之间的互动，让教师更加了解学生的学习诉求和状况，有针对性的展开思想政治教育。通过微信群、QQ群等师生交流平台展开互动。第三，借助自媒体，教育工作者可以通过网络化的形式进行思政教育信息的传播。信息交流的基础上，建立和学生和教师交流的和谐关系。教师在日常教学的过程中会帮助学生辨别接收信息的真实性，不断提升高校学生的新闻媒介素养。只有学生充分掌握获取自媒体信息的主动权，才能根据自身学习需要辨别和使用信息，这对高校学生的身心健康发展有利。

由上文可知，高校的思政教育工作在自媒体发展的情况下面临挑战和发展机遇。当前高校学生比较容易接受新鲜事物，也是与自媒体最早接触的群体。因此，自媒体成为引导学生思想价值观念发展的重要工具。利用自媒体的特点，并在了解高校学生发展需求的基础上发挥思想政治教育工作的良好作用。除此之外，高校应该发挥自身的引导作用，帮助学生在合适的时机正确运用自媒体工具，发挥积极的教育作用，完成高校思政教学的良好工作目标。