初中体育校本课程的开发与运用

吴涛

摘要

初中校本课程对激发学生学习兴趣、提升素养、实现身心健康发展具有积极影响，体育教师要积极开发校本课程，具体包括：明确目标，把握校本课程构建方向;设置主题，全方位搜集体育文化资源;科学整合，完善校本课程内容体系;网络选课，丰富校本课程推广空间;加强教研，提高校本课程开发效能。依托校本课程，渲染良好的体育文化氛围，多举措创新体育课教学，从而提高学生的综合体育素养。

关键词

初中体育 校本课程 开发运用

体育教师需要重点关注校本课程，加大课程开发和实践运用力度，全面提高初中生整体的体育素养。

一、初中体育校本课程开发的意义

1.丰富课程教学容量。

体育课作为综合性的课程具有悠久的历史，所蕴含的文化内涵也十分丰富，但因为体育教材篇幅有限，很多文化要素无法全面展示。如果体育教师单纯依托教材授课，则会让学习内容单一、片面，不利于学生体育思维的形成和发散。校本课程是很好的补充手段，体育教师在全面整合体育资源后，构建符合学校教学特色的课程体系，既能使教学内容丰富，也能让学生掌握更深层次的体育文化，激励学生进行体育探索，激发学习动能。

2.彰显地方体育特色。

构建校本课程可结合当地的体育文化特色。教师可以搜集兼具趣味性和育人功能的民间体育资源，将具有代表性的传统民族体育文化与体育课有效整合，让学生了解民族、民间体育文化的特色，切实感受民族体育的魅力，积极学习、实践，不仅形成良好的民族运动观，而且能够主动参与到当地特色体育文化的传承中来。

3.培养体育兴趣。

当前初中体育教材中包含的体育要素比较基础，通常以基础的田径运动如跑步、跳远、跳高，以及排球、篮球、足球等常规的球类运动为主，而对于游泳、滑冰等新型体育形式，以及投壶、舞龙舞狮等传统体育资源等，缺乏融合、实践，这导致体育课难以满足新时代的初中生的实际需求。如果体育课不能与时俱进，则难以激发学生的兴趣，难以提升学生的体育素养。

4.培养学生体能素质。

在新时代的育人环境中，培养学生形成积极的运动观，加强学生的运动健康品质，是时代的必然要求。体育教师积极发掘丰富的体育资源，构建校本课程，可以让学生对体育形成正确的认识，掌握运动技巧，养成良好的运动习惯，增强初中生整体的体能素质。

二、初中体育校本课程开发的路径

1.明确目标，把握校本课程构建方向。

体育教师要结合初中阶段体育课程的规划要求，深入分析教材的设计纲要，明确具体的育人目标，为校本课程的创设寻找正确的方向。首先，体育教师要通过调研了解当前环境对人才体能素质、意志品格及道德素养所提出的具体要求，从而确定课改的发展方向。其次，教师要全面分析中考考纲的内容，明确具体的考核标准，本着强化初中生整体体能素质，提高耐久力、协调性，以及发展创新与实践素养的原则，科学探索校本课程的实践方向，可以围绕篮球、足球等常规类型运动创设校本课程，整合具有文化内涵的资源，引领学生形成正确的体育运动观。再次，教师还可以开发游泳、网球、高尔夫、击剑、健美操、太极等体育课程，丰富体育课的内容，激发学生对体育项目参与的热情。

2.设置主题，全方位搜集体育文化资源。

不同体育的文化有着不同的起源，在不同的社会环境中都表现出体育精神。体育教师可以规范设置具体的课程主题，为有效搜集与全面整合课程资源提供重要的方向指引。如从立足传承民族传统体育文化的角度出发，教师科学设置有关传统体育校本课程的主题，从多个层面搜集具有民族特色的体育资源，如投壶、舞龙舞狮、太极等传统体育项目等;也可以从不同文化背景出发，整合丰富的运动要素及专业技巧，搜集网球、高尔夫等具有时代特色的体育项目。系统的主题课程不仅能帮助学生对体育文化形成立体宏观的认识，也能帮助学生在特色校本课程支撑下掌握丰富的体育技巧。

3.科学整合，完善校本课程内容体系。

教师还需要本着有效衔接与全面整合的原则，将教材与校本课程合理对接，保证体育课堂的内容更加全面，促使学生加强对体育知识的掌握。比如，教师可以遵循校园足球的推广政策，科学构建校本课程，整合与足球项目有关的施教资源，让学生掌握足球运动的要素及专业运动要领;还可以发掘当地的足球资源，结合趣味足球游戏，如颠球等，丰富课程内容;也可以向学生介绍与足球有关的战略与战术方案，组织学生实践，让学生在校本课程中对足球项目形成更全面而系统的认识。

4.网络选课，丰富校本课程推广空间。

为有效推广校本课程，学校可搭建合理的网络选课平台，在每学期初向学生开放网络选课平台。学生可以根据自身的喜好或小组活动计划选择相关的体育项目。如喜欢网球的学生可以在网络选课平台上选择网球课，按照相关指示完成选课操作。网络选课平台可以提供不同体育项目的简介，如对网球运动及文化的详细介绍，不仅方便学生在选课时进行参考，也为丰富体育文化提供一种分享方式。

5.加强教研，提高校本课程开发效能。

为推进校本课程的有效构建，体育教师要积极参与教研活动，与其他教师共同研讨，解析新中考背景下的初中体育教学要求及改革目标，总结优秀教育经验，提炼先進的育人成果。学校也要为创设校本课程搭建平台，开展多层次的培训活动，充分发挥网络的便捷功能，提升体育教师的专业素养和知识储备，开阔思路，为校本课程开发与构建奠定人才基础。

三、初中体育校本课程的运用

1.依托校本课程，渲染良好体育文化氛围。

校本课程能够契合初中生的体育学习诉求，能根据学校的教学环境和教学特色做出调整。体育教师要充分发挥主动性，对体育课教学内容和教学方法进行合理的优化，发挥校本课程的优势。如教师可以组织趣味体育游戏、舞龙舞狮的趣味体验活动，改变以往单一的讲授的形式，让学生在参与游戏的过程中了解相关材料和器具，掌握体育知识，弘扬传统体育文化。

2.借助校本课程，多举措创新体育课教学。

教师可借助新媒体平台，创设生动的课堂情境，通过案例解析、合作讨论，扩展学生的知识和视野;利用微课，总结运动要领，提升运动的规范性。校本课程通过理论与实践相结合，让学生既能身体力行，也能掌握基础体育知识和运动要领。

在新时代的教育形势下，教师需要正确认识校本课程的意义，挖掘校本课程的价值，在实践中总结经验，开展多元化的体育拓展训练，多举措创新授课模式，全面提高校本课程的有效性，让学生在良好的体育文化体验和探索中提高综合的体育素养。

（作者单位：江苏省扬州中学教育集团树人学校）