工程教育专业认证背景下测绘工程专业英语课程教学实践改革

黄征凯，贺小星，刘雨婷，熊常亮

(1.华东交通大学 土木建筑学院，南昌 330013；2.东华理工大学 江西省数字国土重点实验室，南昌 330013; 3.中国科学院 精密测量科学与技术创新研究院，武汉 430077)

工程教育专业认证是指针对本科高校工程类专业实施的专门性认证，是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认的重要前提[1]。积极推进工程教育认证工作是我国工程技术人才获得国际认可的基础，对于我国工程技术行业走向世界具有重要意义[2]。因此，开设工程类专业的高校参照《华盛顿协议》框架的要求，进行工程教育专业认证工作。良好的英语使用技能是国际化工程人才的必备素质，也是工程教育专业认证培养目标的重要组成部分。文中结合测绘工程专业英语课程教学的实际情况，分析现有测绘工程专业英语教学中普遍存在的问题，探讨专业认证背景下测绘工程专业英语的教学方法改革，并提出一些建议以供同行参考。

1 测绘工程专业英语教学现状

测绘工程专业英语是测绘专业的必修课程，有测绘类专业的高校均开设这门课程，多数高校的该门课程普遍存在如下问题：

1)学生只注重英语应试技能的训练。大学生学习英语的动力多来自于获取大学英语等级证书，学生花费大量时间训练英语的应试水平，而忽视未来工作所需的实用性英语技能[3]。这种英语学习不能很好地将英语学习和自身专业结合，也无法适应工程教育专业认证对于英语技能的要求[4]。

2)专业英语课程师资不足。专业英语课程通常由专业课教师授课，专业课教师具备较强的专业知识，但未受过专门的英语教学训练；大学英语任课教师尽管口语表达和英语授课能力较好，但是由于不具备专业课学习背景，导致无法很好地完成专业英语授课。因此，测绘工程专业英语教学中，普遍存在师资不足的问题，这在一定程度上影响专业英语的教学质量[5]。

3)教材老旧，教学模式单一。该课程选用的武汉大学版《测绘工程专业英语》已经使用了十余年，教材内容长期没有更新，已经无法与前沿的测绘科技同步。当前，以GPS和遥感为代表的空间观测技术已经得到普及，而测绘工程专业英语的教学内容还停留在水准、距离和角度测量等基础知识，陈旧的教学内容无法让学生产生学习兴趣。测绘专业英语普遍采用“课堂阅读+翻译”的单一教学模式，由老师逐句翻译课文内容，再重点讲解专业词汇和知识点。这种教学方法便于学生理解课本内容，而无助于学生英语综合能力的提高。

2 测绘工程专业英语教学改革探讨

结合测绘工程专业特点和工程教育专业认证的需求导向，文中对测绘工程专业英语课程教学进行适当改革，主要体现在重新修订教学大纲，制定与工程教育专业认证的需求相适应的课程目标，积极改进教学模式，充分整合现有教学手段，优化教学评价机制等。

2.1 优化教学大纲明确课程教学目标2.1.1 以工程教育专业认证毕业要求为导向

工程教育专业认证的核心在于确保工科专业毕业生具备充分的实践能力，从英语教育的角度出发，就需要培养具有全面英语技能的合格人才，能够阅读英文文献、编写工程报告和用英语进行顺畅沟通。为适应专业认证中的毕业要求，文中的研究对测绘工程专业英语课程目标进行适当的修改，修订后的课程目标与毕业要求的支撑关系如图1所示。

图1 课程目标与毕业要求支撑关系

在测绘专业知识和英语基本技能学习基础上，加强专业英语文献阅读和撰写报告的能力，培养良好的英语自学能力，打牢终身学习的知识基础。

2.1.2 突出专业特色强化专业技能训练

与常规英语课程教学不同，测绘专业英语教学更注重专业与英语的有机融合。因此，测绘工程专业英语课程不能定义为专业知识和英语实用技能的简单组合，在教学过程中应突出测绘工程的专业特点，不再以英语基础知识为主要教学内容，而是注重培养文献阅读能力、科技论文写作技巧、掌握专业最新国内外前沿技术等实践创新能力。因此，在课堂教学中，增加英文文献阅读、小组讨论的学习内容，适当补充国外最新测绘设备使用说明、知名学者测绘科技前沿讲座和测绘工程经典案例报告等资料的讲解，实现多样化、多层次的专业技能培养，进而提升本科生的国际竞争力[6]。

2.2 教学模式改革

2.2.1 优化教学内容

选择合适的教材是学生学好课程的基础，教师需要不断追踪学科的前沿理论和技术，及时扩充和更新教学内容，同时还需更新相应的教案和课件。鉴于教材老旧的问题，本次教学实践改革通过大量补充教学素材来优化教学内容。国际期刊的英文摘要具有内容高度凝练、用词简洁精准等特点，是专业英语学习的理想素材，既能锻炼学生的文献阅读能力，又可拓宽学生的知识面。此外，本校已开设的《精密工程测量》《测量学》等双语课程的部分内容也可择优补充到测绘工程专业英语课程中。通过上述教学资料整合，实现大幅度调整教学内容，兼顾经典理论和学科前沿的测绘专业知识。

2.2.2 构建“以本为本”的课程教学方法

大学课程教学普遍采用的是教师讲授、学生听讲的教学方式。在工程教育专业认证需要增加实践环节的大前提下，结合“以本为本”加快建设高水平本科教育导向，亟需对传统教学过程进行改革。

1)丰富课堂教学方法。目前，多媒体技术已经广泛用于课堂教学，授课教师在上课前按照教学大纲和教学计划制作课件，以图文、动画等多种形式展示专业英语知识，提高课堂教学的趣味性。测绘工程是实践性较强的专业，涉及大量仪器操作和数据处理流程，而视频教程是细致介绍这部分内容的方式。精心挑选各种简短的网络视频，如国际知名仪器厂商仪器使用说明和经典工程案例讲解等短视频，可在课堂上播放；而较长的视频，如测绘专业英语公开课、海外学者的讲座等，可通过公众号进行推广，方便学生课后学习。

2)增加“互动式”授课环节实现“翻转课堂”。在传统的专业英语授课方式下，学生往往是被动获取知识。本次教学实践尝试通过增加互动式授课方式，实现“翻转课堂”，如利用仪器模拟器、软件操作模拟器等介绍测量数据的采集和处理过程，通过填字游戏考察学生对已学专业词汇的掌握程度，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。此外，将37名学生分成12组，选取测绘领域的经典文献、前沿技术和热点研究等专题，学生以小组为单位分配资料收集、课件制作和英文演讲等任务，学期末安排4～6个课时组织学生通过英文演讲汇报成果，从而考察学生的团队协作、文献检索、逻辑思维和口语表达等多方面的实践能力。华东交通大学新交付的智慧教室V3.0为本次教学实践提供了良好的硬件基础，如图2所示。

图2 智慧教室V3.0

3)充分利用网络资源构建线上线下结合的教学模式。由于新冠疫情的影响，国内各级学校纷纷通过网络平台进行教学工作，推广了网络教学的应用。以此为契机，本课程在借鉴成功案例的基础上，着力构建线上测绘工程专业英语互动学习平台，探索采用线上线下结合互促式的人才培养模式。该模式的特点是引导学生利用线上教学平台进行自主学习，教师通过群视频或者课堂上针对学生的问题进行解答，将学生被动式的接收知识转变为主动获取。如图3所示，本次教学实践充分利用校内外教学资源，建立完善的网络教学数据库(图3(a))，测绘工程系建立的“ECJTU测绘工程交流平台”[7]为本次教学实践探索提供资源保障(图3(b))。目前课题组在该公众号基础上搭设测绘工程专业英语互动教学平台的框架，网络教案和教学视频等还需进一步完善。及时追踪行业的最新动态，通过公众号进行推广，方便学生获取有效信息。综合上述方式，实现网络资源、移动终端和多媒体课堂教学的有机结合，让学生全方位地感受专业英语的魅力。

图3 测绘工程专业英语课程网络教学资源

2.2.3 优化课程考核机制

制定合理的考核内容和与之配套的考核机制，以促进学生的学习动力。该课程以往的考核方式多为翻译作业或随堂测试，并不能全面考察学生专业英语综合使用能力。该课程考核应结合专业实际特点，从多方面考察学生英语水平，以及灵活运用专业英语解决实际问题的能力，并通过多元的评价依据来评估课程目标的达成情况(如表1所示)。

在课程考核机制方面，规范教学大纲修订流程，严格按照教学大纲进行课程考核。根据教学大纲中课程目标对毕业要求的贡献与基本任务，充分发挥课程教学大纲对人才培养、课程考核的引领作用。按照华东交通大学《课程考核管理办法》加强考试管理，并改革课程考核方式。积极开展课程考试改革，丰富考核方式，引导学生从简单的知识学习转换成英语实践能力的培养。例如，本次教学实践增加如下考核方式：①选择国外经典变形监测工程案例，要求学生编写英文工程监测方案；②基于遥感卫星的国外长篇新闻报道和评论文章为素材，要求学生比较现有遥感卫星的技术特点和应用前景；③通过阅读、翻译和撰写科技论文等方式，提高本科生的实践和创新能力。上述多样化考核内容均从实际出发，可以兼顾考察学生的专业水平和英语使用能力。在新的考核机制的鼓励下，近年来我校测绘工程专业本科生参加全国高等学校大学生测绘科技论文大赛、全国大学生测绘创新开发大赛，极大提升大学生实践与创新能力；且越来越多的本科生参与到教师的科研项目中，并发表多篇中英文学术论文[8-9]。

表1 课程目标达成度途径及评价依据

2.3 加强师资队伍建设并实施学业导师制

教师在传递知识过程中起到桥梁作用，教师本身知识水平和教学能力在其中的重要性不言而喻。学校推出一系列引进高水平人才的政策，并鼓励教师赴海外访学交流，在提高教师外语能力的同时，又接触国外相关领域的前沿技术。承担该课程教学任务的教师，需不断完善专业知识体系，培养良好的英语教学水平，提高专业英语应用能力。此外，学校从2019年起实施了学业导师制，通过专业教师引导学生了解专业发展动态，提升学生创新创业和实践能力，也通过指导学生听取英文报告、阅读外文文献和论文写作等方式，全面培养学生专业英语技能。

3 结束语

随着国家一带一路战略的稳步推进，我国测绘专业技术人员出国工作及参与国际交流的机会越来越多，实践性英语能力成为测绘专业人才发展的必备技能。文中在工程教育专业认证背景下，分析目前测绘工程专业英语教学的普遍问题，并从重新制定教学目标、改革教学模式和加强师资队伍建设等多个方面进行教学实践改革，增强学生对测绘工程专业英语的学习兴趣，在多个方面取得学习效果，对于其他高校的测绘工程专业英语教学具有一定的参考价值。