中职汽车运用与维修专业理实一体化教学探讨

门青芳

摘 要：现阶段，教育改革方兴未艾，我国中职教育院校愈发关注对学生综合素质的提升与优化。汽车运用与维修专业对学习者的实践能力有着一定的要求，相关专业教师在开展教学工作时，要重视理论知识与实践活动之间的融合方式，从而为我国社会培养出更多具有综合能力以及素养的技术型人才。本文针对当前中职汽车运用与维修专业教学当中理实一体化教学模式的应用方式进行了相应的探讨与分析，希望能为相关汽车运用与维修专业教学人员提供部分有价值的参考。

关键词：中职 汽车运用与维修专业 理实一体化教学

Abstract：At this stage， education reform is in the ascendant， and secondary vocational education institutions in China are paying more and more attention to the improvement and optimization of students' comprehensive quality. The automobile application and maintenance profession has certain requirements for the practical ability of learners. When carrying out teaching work， relevant professional teachers should pay attention to the integration of theoretical knowledge and practical activities， to cultivate more high-quality technical talents with comprehensive abilities and skills for our society. This article discusses and analyzes the application method of the integration of theory and practice teaching mode in the current secondary vocational automobile application and maintenance professional teaching， hoping to provide some valuable references for related automobile application and maintenance professional teaching personnel.

Key words：secondary vocational school， automobile application and maintenance major， integrated teaching of theory and practice

1 引言

理實一体化教学，即融合理论与实践为一体的教学模式，在对其进行应用时，通常是将理论、实践的作用进行共同发挥，避免片面的强调理论或者实践教育，而是将理论教育与实践教育进行融合，将实践内容蕴藏于理论教学中，将理论内容作为实践教学的基本支撑，重点培养学生对理论内容的践行能力、动手实践能力，提升其对实践内容的掌握程度，激发学生对专业课程学习的积极意识。现阶段，汽车运用与维修专业理实一体化教学模式已然在中职教育院校中获得了普遍的应用，教师想要高效落实此种教育模式，便要着重针对自身的教学手段与方法进行优化。

2 中职汽车运用与维修专业实施理实一体化教学的意义

开展中职汽车运用与维修专业教育，并在其中高效落实理实一体化教学，能够与我国教育部门所提出的“1+X”证书制度相符合，将教学过程与产业需求进行对接，依照企业的生产流程配置实践技能教育点以及教学知识内容，达成“1+X”制度要求。除此以外，教育部门已经在有关教育条文中提出，开展职业教育工作务必要积极落实与推行生产劳动、社会实践相契合的教育模式。而理实一体化教育模式正是着重强调了要将学生对技能、技巧的认知规律作为立足点，将实践项目作为基本载体，利用一些学习任务，将理论教育、实践教育进行相互连接，以此俩增强学生的动手实践能力以及创新思维能力，顺应职业教育的未来发展趋势。另外，汽车运用与维修专业教学内容当中不仅涵盖了诸多理论性较强、追求原理的知识内容，也存在诸多工程性特点较为强烈的知识内容，因此要强调理论教育与实践教育的均衡落实，利用一些较为典型的汽车维修活动以及任务，循序渐进的培养学生的理论知识掌握能力以及实践技能，使得学生能够逐渐获得成就感，激发学生学习专业知识的欲望，对其分析问题、解决问题的能力进行提升。现阶段，我国极为关注产教融合在职业教育中的落实作用，在此大环境下，职业院校要与相关行业的企业单位进行积极的沟通与联系，强化校企之间的合作关系，依照企业的实际生产需求开展教学工作，对教学模式进行不断优化与完善，培育出与企业发展相契合的汽车运用与维修专业人才。

3 中职汽车运用与维修专业理实一体化教学实施策略

3.1 制定合理的中职汽车运用与维修专业一体化教学规划方案

中职汽车运用与维修专业教师要为自身的教学工作设置一个合理的目标，将提升学生的职业素质以及对汽车运用与维修方面内容的理解与记忆能力作为工作重点。教师要详细的为学生讲解关于我国当前交通运输行业的特点以及交通运输行业与汽车运用与维修专业的联系。教师在开展工作时要充分考虑学生就业的问题，使学生在社会当中能够凭借自身所学到的汽车运用与维修专业知识占据一席之地。因此，汽车运用与维修专业教师要对行业的发展状况有系统的认识，以此为基础制定合理的教学目标。此外，教师在对课堂教学内容进行规划时，要将关于汽车运用与维修专业的基本知识内容作为主要教学内容，使学生能够对汽车运用与维修专业的基础知识内容有深刻的理解，并了解汽车在人们生活当中的重要作用。与此同时，中职院校要积极与相关企业深化合作，为汽修专业的学生提供良好的实习机会，有效提升汽修专业在校生的专业能力。

3.2 基于理实一体化教学模式的课堂教学方法

1、在课前使用“微课”教学方式，使学生对汽车运用与维修专业知识有系统的了解

汽车运用与维修专业教师在针对关于汽车仪表的专业知识展开教学工作时，要事先对学生的学习状况和进度有系統的认知，并详细观察学生对汽车仪表的了解程度。之后，教师可以采取“微课”这一方式，使学生在课前通过教师上传的视频对汽车的仪表知识有整体的了解，并在之后的课堂上可以更好的跟上教师的思路。教师可以在课堂上深化学生对知识的记忆，并帮助学生了解汽车仪表的组成部分以及操作方法等内容，为学生日后的实践课程做铺垫。

2、在汽车运用与维修课堂上开展形式多样的实践教学工作

汽车运用与维修专业教师在开设实践课程时，要制定出具有多元化、趣味性的教学活动方案，使学生能够带着饱满的热情参与到实践课程当中，有效提升学生参与探究活动的主动性。比如，教师在讲解关于汽车仪表的知识内容时，可以利用“捷达品牌汽车仪表发生故障”这一实例来引出教学内容，教师可以实行小组制度，按照学生的学习状况以及个人特征来进行分组，通过小组讨论与比拼的方式，可以深化各个小组学生对汽车仪表的认知程度，使其在学习专业知识技能的同时在课堂上寻找到乐趣，有效提升学生的团队协调与合作能力。开展多种多样的教学活动，可以有效增强学生的动手实践能力。在课堂开始之前，汽车运用与维修专业教师可以带领学生共同清点课堂上将会用到的相关物品;在汽车运用与维修专业课堂上，教师可以合理的使用多媒体设备开展教学工作，并播放关于“汽车仪表”使用方式的影像，使学生将自身专注力集中于课堂;教师也可以使用情景设立的方式，向学生提问，比如：“汽车仪表的使用方式以及操作步骤是怎样的呢？”并开展分组教学工作。

3、汽车运用与维修专业教师要重视课后评价工作，并定期对自身教学工作加以总结

在实践教学工作当中，教学评价有着十分重要的现实意义，不仅可以使学生对自身的实践能力有一个清晰的了解，还能有效验证教师的教学效果。当前，专业考试在教学评价中占据着主要地位，汽车运用与维修专业教师可以依照学生对专业知识的理解与记忆程度以及对理论知识的实际应用能力来设计考评方案，利用考评环节加深学生对汽车运用与维修专业知识的理解与记忆。考评分数可以显示出学生在一个阶段内的学习效果，教师要给予学生切实的评价，并时刻反思自身在教学工作中存在的缺陷，不断完善教学方式，充实汽车运用与维修课程教学内容，并帮助学生答疑解惑。

3.3 加强对汽车运用与维修专业实践基地的架构以及建设工作

职业学校要不断深化与学校外企业之间的沟通与合作，并与具有一定名气的相关汽车企业制定和签署实习合同，使汽修专业的学生能够拥有良好的实习与实践环境。职业院校要依照学生学习的现实状况来确定其实习的时长，使学生能够对汽修工作的重点知识有深刻的理解，从而有效提升学生的专业能力。通过实习工作的开展，可以使学生对后续阶段的学习方向有所了解，使其对自身的能力范围有充分的认知，对于学生之后的工作有着基础性作用。除此以外，中职院校还可以建设具有一体化性质的实践教学实验教室，有效提升学生对实践知识的学习热情，当学生对课堂上的知识内容产生疑问时，可以利用实验室对课上知识加以练习，对于学生学习汽修知识的主观能动性提升以及实践知识储备量的增长都有着积极的作用。

3.4 加强对“一体化”教师专业能力的培养工作，为其提供多种学习渠道

中职院校要将一体化教学模式贯彻到底，就要重视对汽车运用与维修专业教师专业技术能力的提升工作。中职院校要加强对“一体化”教师的培训工作，为专业教师提供更多的学习渠道。例如，中职院校可以定期组织本校汽车运用与维修专业教师到别校参观学习，或者聘用相关专家到本校开设讲座，充分拓宽汽车运用与维修专业教师的知识面，使其能够有效提升课堂的教学效率。

4 结束语

总而言之，中职汽车运用与维修专业理实一体化教学是当前最具先进性与有效性的教学模式，主要是将学生作为课堂的主体，实现理论、实践之间的有效结合，以此来促使学生在理论、实践课程中充分掌握课程知识内容以及专业技术手段。因此，中职教育院校应当着重针对课程整体结构进行改良与优化，构设与建立具备创新性的教学体系，以此来优化课堂教学效果。

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