把孩子的眼睛和心灵喂饱

吕晶

美育作为一种情感和人格教育，能够让孩子体验更加多彩的文化精神生活，感受更加丰富的情绪，扩展对生活世界的认识。林雨飞是一位践行家庭美育多年的妈妈，她重视讓孩子感受生活，接触自然，并且在美育的路上陪伴着女儿栗子一起成长。在这个过程中，他们一家人有了更多的情感联结，女儿的精神世界也更加丰富多彩。

在林雨飞的美育群里，经常会有妈妈晒出自己孩子的作品，分享孩子的创作;大家互相交流最近去过的艺术展;沟通孩子美育路上的心得和困惑……群里的妈妈们来自天南海北，大家虽然互不相识，却因为关注孩子美育培养的共同目标而聚在了一起。

群主林雨飞是一位插画师，也许是职业使然，她很早就注意培养女儿栗子对美的感受能力，不过她的方法不是让孩子早早拿起画笔学习，而是带栗子在生活和自然中探索，去寻找美、发现美。

培养一双发现美的眼睛，一双能听到美的耳朵

“孩子3岁以前，我们就是以玩为主，充分接触生活，接触自然。”林雨飞认为，身边的美无处不在，多让孩子去看，去摸各种物品;带孩子玩水、玩沙，聆听大自然里的虫鸣鸟叫，都是提升孩子感受力和敏感度的好方法，在这种自由的探索中，孩子的五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）会慢慢打开，形成自己对世界的认知。

在这种无忧无虑的探索中，栗子经常化身为十万个为什么，问出一些稀奇古怪的问题，有一次，娘俩晚饭后出来遛弯，栗子忽然抬头问妈妈，“天黑了怎么还会有云呢？”雨飞想了想说：因为它想来看你，找你玩啊！在她看来，三四岁以前，激发孩子的想象力比学习科学知识更重要，“知识性的东西我会晚点再告诉她，就像小时候她问我天为什么是蓝色？我会让她猜一猜是谁画上去的。有人说，想象力与知识量成反比，在这个阶段我更希望去启发她关注生活中的美好细节。”

如果说雨飞在引导栗子打开天马行空的想象，那么爸爸则给女儿提供了更多鲜活的自然素材。栗子的爸爸王辰是一名科普作家，周末常常是他们一家三口探索自然的时光。跟着科普达人老爸，每次郊游都变成了一次有趣的发现之旅。

一次去百花山爬山，王辰发现了一只独特的小甲虫，他用手指轻轻捏住小虫子，小虫就像求饶一样，开始不停地“磕头”，栗子见了一下来了兴致，和爸爸一起“玩”起了这只小虫子，王辰告诉栗子它叫“磕头虫”，没有毒，遇到危险时会装死，等危险过去，就会突然弹起，迅速逃跑。栗子听得满心欢喜，又缠着爸爸带她寻找其他的昆虫，一路上他们收获了蚂蚱、金龟子等很多昆虫。她还开心地给每只小虫子起了名字，仔细观察。

在野外，栗子经常会收获各种各样的小惊喜：她知道了一种叫美洲商陆的植物，果实挤出的汁液能当颜料画画;在小河边野餐的时候要坐在野艾蒿的附近，因为这种植物能够驱蚊虫……每次出游，王辰都会给栗子解锁一些自然当中的小秘密，让栗子玩得不亦乐乎。

美育的关键，就是要把孩子的眼睛和心灵喂饱

也许是从小耳濡目染妈妈画画，栗子小时候也显示出了敏感、安静的气质。看妈妈画画，自己也要拿笔跟着画。于是，雨飞开始在家里有意给栗子提供创作机会，鼓励女儿使用各种材料创作表达，每次她还会邀请栗子讲一讲作品里的故事。“小孩子的画是用来‘听的，其实6岁以前孩子画的画都差不多，主要是保持兴趣，多提升对艺术的观察力和审美力就足够了。”

家庭美育的另一个重要输入，就是去看各种艺术展。从栗子4岁多开始，雨飞就开始带栗子频繁出没各种美术展、文物展、博物馆……2019年一年，她就带栗子去看了96场艺术展。起初，栗子看展的专注力有限，雨飞就在过程中穿插一些有趣的互动小游戏，让栗子在不知不觉中把注意力投入到作品中，比如在画展中，她们会一起玩“寻宝”游戏—找到画面中有动物、植物、人物的所有作品;而看文物展时，面对各种“奇形怪状”的器具，雨飞会让栗子猜，这是用来做什么的？为什么要做这个造型呢？几场展下来，栗子已经大概了解了古代人喝酒、吃饭、祭祀的器具特点。

看展时遇到问题，雨飞会让栗子用画画的形式记录下来。有一次她带栗子去看青铜器展，栗子忽然好奇地问，为什么展品上的马，尾巴那么短？雨飞一时间也被问住了，于是她一边建议栗子把马画下来，记录下这个问题，一边引导女儿猜测，是不是当时马的品种问题，或是进化问题，等等。一场展看下来，栗子记录了七八个问题，回家再一起查询。在雨飞看来，这种自己发现问题、记录问题、尝试解决问题的方式，比灌输知识更能激发孩子的求知欲望。

在看展时，雨飞会鼓励栗子现场临摹一些大师作品，或者回家后创作一幅类似风格的作品。“孩子画得像不像不重要，主要是临摹画家的风格，可以让她在脑海里梳理一遍对这位画家风格的感受，并从中受到启发。慢慢地，尝试的不同风格多了，孩子就会有自己对各种风格的喜好感悟，有助于在未来形成自己的创作特点。”

在雨飞看来，带孩子看展，家长不能太“贪心”，不要抱着很功利的态度一味灌输知识。孩子小时候，激发看展的兴趣比获得知识更重要。如果孩子不愿意作画，千万不要强迫，看展本来是件开心的事，如果太功利，反而会打击了孩子的积极性。正是靠着这种少量多次的看展积累，8岁的时候，雨飞带栗子去看山西文物展，母女俩已经可以玩看文物猜朝代的游戏了。

在耐心地陪伴和引导中，栗子画画的热情越来越高，也发自内心地爱上了看展。不仅如此，他们夫妇还把家庭美育延伸到了古诗词上。王辰热爱古诗词，经常在家读写，耳濡目染中，栗子也感受到了诗词韵律中的美，平时他们一家三口经常一起玩“飞花令”。

栗子7岁多的时候，有一天雨飞去明城墙遗址看梅花，晚上回来一边给栗子看白天拍的视频，一边告诉她“满树的梅花，风一吹就像下雪一样。”栗子顺嘴说道：“那不就是‘砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。”那一刻，雨飞感觉又惊又喜，不知不觉中，栗子已经能把古诗词巧妙地运用到生活中了。

家庭美育，让孩子发现更好的自己

雨飞觉得，美育带给女儿的影响是全方位的，不仅仅是画画，她对生活的观察力和表达力都更强了，也更加喜爱创作的过程。现在她的同学或是家人过生日，栗子都会精心给对方制作一个独特的礼物，一幅画、一个手工里包含的情感，远比买来的礼物更加宝贵。平时班里出海报，她总是第一个参与，能为班级出力，她觉得很光荣。每天放学后，栗子会雷打不动地画上一幅图文结合的日记画，在创作中她不仅放松了自己的情绪，还时不时冒出一些生动美妙的句子……

美育教育就像一扇窗，推开之后，你会发现外面广袤无垠，处处惊喜。而这，并不是把孩子交给培训班就能达到的。父母的陪伴和用心引导，才能让知识变得有温度;一家人的情感有联结，孩子才能感受到坚持的乐趣。在林雨飞看来，家庭美育并不高大上，最重要的是行动，感受不是教育得来的，需要父母投入地陪孩子一起去体验、交流。

家庭美育并不是一定要把孩子培养成艺术家，而是通过这个过程让孩子获得美的情操、美的品格和美的素养，现在林雨飞正在编写一本适合2～8岁孩子家长阅读的家庭美育指导书—《父母是孩子更好的美育老师》，她希望未来能用自己的经验和方法，帮助更多家长实现家庭美育。