创新教育理念下的学校教育管理研究

关键词：创新教育;教育理念;学校教育;教育管理

随着教育体制改革的不断深入，新的教育理念逐渐被广大教育工作者普遍接受与认同，很多教师都在反思自己的教育教学行为，不断改进教学实践，努力探索一种全新的教育教学模式，旨在推进素质教育的贯彻实施，促进学生的全面发展。

第一，教学管理人员的综合素质亟待提升。学校教学管理人员在实践工作中表现出诸多不足，具体表现在德育修养不足、专业能力欠缺、耐心度不足、缺乏宽容与爱等。第二，教学管理措施不当。教学管理人员在实践教学过程中采用了不科学的教学手段，导致教学管理效率急剧下降。第三，师生关系不和谐。小学阶段的学生认知力有待提升、心智依旧不够健全，因此在情感表达以及语言表达的过程中，缺乏一定的逻辑性，这将阻碍师生关系的构筑，也大大增加了师生沟通的障碍，与现阶段所施行的新课程标准相背离。

若想进行更好的教学管理，首先应该具备一个完整的教学管理机制，确保教师在日常教学管理工作时能够有一个科学的管理依据，从而在提高教师教学质量与效率的同时，做到学生完善自身、提升自身、全面发展的目的。例如，教师在对学生某一堂课进行教学管理时，可以根据所建立的管理机制内的有效手段，对学生进行有针对性、有目的性的管理，从而为学生在管理中营造一个良好的学习氛围，培养学生树立正确的“三观”，促进学生身心健康与文化知识的全面发展。

首先，教师应让学生充分感受到包容和爱护，即使面对成绩不好、调皮捣蛋的学生，教师也应让学生认识到他与其他同学没有任何不同，从而建立起师生之间的信任。其次，教师應多对学生进行换位思考，从学生的角度去想问题，理解学生做出相关言行的初衷和驱动因素。教师一方面与家长沟通，另一方面与学生沟通，鼓励学生抓紧时间在校内完成作业和巩固，利用课余时间培养兴趣爱好，调整学生的心态，培养学生的自我认识和自我管理能力。

要培养学生的核心素养，就要打破传统的以升学为目标的理念，对教学课程进行改革，重视课程的灵活性和地方性，实现多学科之间的交叉。教师也要确立课程意识，实现从课程计划的执行者到课程的开发者、设计者和建构者角色的转变，积极开发利用资源，参与课程的开发，从而改善知识结构，重构课堂教学，促进学生的全面发展。

在以人为本理念下，教学管理内容也需要发生变化。小学教学管理应该将学生的成长与发展放在核心位置，在管理内容上更多地以一种软措施来达到管理效果。例如教学管理要更重视教师队伍的教育和培训，结合现代小学教育发展形势和实际教育需求来为教师提供针对性的培训，提升其专业理论知识、教育教学技能和职业操守，进而使教师群体能够通过素质的提升自然而然地提高工作质量，实现教学管理目标。

综上所述，新时期教育改革发展下，小学教育教学工作也面临诸多挑战，针对当前教学问题，还要注重教师素质培养，加强教学方法、教学内容的创新，采用现代化教学手段，提高小学教育教学工作的整体水平，实现小学教育现代化发展。

参考文献：

[1]刘慧云.新课程背景下小学教育教学管理方法创新探讨[J].东西南北，2020（1）：124.

[2]杜江.新课程背景下的小学教育教学管理创新研究[J].青年与社会，2018（29）：100.

（作者单位：大同市云冈区天沐小学校  孟永峰）