高考“地理核心素养”命题例析

北京 杨崇广 王姗姗

一、真题呈现

【例题】(2021全国乙卷，37题)阅读图文材料,完成下列要求。

圩田是在低洼地筑堤围出的田地。图1所示圩田海拔6～7米,种植庄稼；巢湖多年平均水位8.03米。据记载,在清朝嘉庆年间,三河镇濒临巢湖。

图1

(1)推测该圩田区适宜围垦的自然条件。

(2)分析图示河流三河镇以下河段的形成。

(3)说明这些圩田易发水灾的原因。

(4)有人建议把这些圩田从种植庄稼转变为湿地发展水产业。请从下列两方面选择其一作答,分析圩田这种利用方式改变的作用。

方面①:改善巢湖水质

方面②:缓解巢湖沿岸地区洪水威胁

【参考答案】

(1)地处亚热带，热量充足，降水充沛，雨热同期;地形平坦开阔，可耕作面积大;以湖泊沉积、河流沉积为主，土质疏松，土壤肥沃;靠近河流，地势较低，灌溉水源充足。

(2)上游植被破坏，水土流失加剧，河流向巢湖输入的泥沙增加;过度开垦，围湖造田，导致巢湖水域面积缩小;巢湖岸线后退后，河流在三河镇以下河段平坦、松散的沉积物上侧蚀冲刷出新的河道，河流延长。

(3)圩田海拔低于巢湖湖面，易受湖水倒灌;降水季节分配不均，夏季降水量大，尤其是梅雨期降水时间长;地势平坦，水流慢，排水不畅;农田水利设施落后;围湖造田、上游水土流失，巢湖泥沙淤积，水位抬高。

(4)方面①:庄稼种植过程中施用的化肥、农药会随农田退水排入巢湖，造成水污染;湿地水流缓慢，促使泥沙沉降;湿地植物吸附氮、磷等营养元素，减轻巢湖富营养化;提高水体连通性，加强水体自净能力。

或方面②:圩田地势低于巢湖水面，发生洪水风险大，湿地发展水产业耐水淹;湿地延缓水流，调蓄洪峰;湿地过渡带阻碍了巢湖水的倒灌。

二、命题“学科核心素养”分析

第(1)题：考查主干知识：农业区位因素。考查的关键能力：获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、阐释地理问题的能力。考查的核心素养分析如下：

【评价目标】学科核心素养：综合思维、区域认知

【测试内容】农业自然区位条件

【试题情境】巢湖沿岸圩田的开垦

【具体任务】

核心素养具体任务构成具体任务的描述影响任务难度的因素综合思维圩田要素地理联系的分析推理运用因素推理的方法,由圩田推测条件对情境是否熟悉,情境的不确定程度,地图承载信息的复杂性区域认知区域特征的观察、概括、归纳运用地图,结合文字材料,对地理事物位置、空间分布及空间制约关系、依存关系进行分析,确定区域自然地理背景是否能由巢湖推测该地区位于安徽省中部,进一步推测其所在地为亚热带季风气候;是否能从河湖推测地形、土壤状况,要素之间的地理联系是影响难度的主要因素

【思维结构预测】

思维结构类型答案表述结构归类说明单点结构地势平坦在众多的因素中只回答了一个因素多点结构地势平坦;土壤肥沃;水源丰富从多个因素说明,但是说明太过简单,没有分析说明要素关联关联结构地处亚热带,热量充足,降水充沛,雨热同期;地形平坦开阔,可耕作面积大;土壤肥沃;水源丰富从多个因素说明,但是只有两个有关联分析,其他两个没有要素关联分析拓展抽象结构地处亚热带,热量充足,降水充沛,雨热同期;地形平坦开阔,可耕作面积大;以湖泊沉积、河流沉积为主,土质疏松,土壤肥沃;靠近河流,地势较低,灌溉水源充足从多个要素分析说明,每个要素都有关联性的分析

第(2)题：考查的主干知识：外力作用对地貌的影响。考查的能力：获取和解读地理信息能力、描述和阐释地理问题的能力。考查的核心素养分析如下：

【评价目标】学科核心素养：综合思维

【测试内容】河段(河流)的形成过程

【试题情境】巢湖沿岸圩田的开垦对河段(河流)变化的影响

【具体任务】

核心素养具体任务构成具体任务的描述影响任务难度的因素综合思维对河段(河流)变化过程或趋势的推理、预测运用因素推理的方法,根据圩田的开垦对湖泊、对河流影响的规律,推测河段特征变化的过程对情境是否熟悉,圩田开垦后可能对湖泊、河流影响过程的情境再现能力;地图承载的信息复杂性、要素关联度复杂性

【思维结构预测】

思维结构类型答案表述结构归类说明单点结构流水侵蚀,河道延长在众多的因素中只回答了一个因素多点结构河流侵蚀;湖泊面积减小从多个因素说明,但是说明太过简单,没有分析说明要素关联关联结构河流侧蚀加剧,河道弯曲,河流变长;入湖泥沙沉积,湖泊面积变小,使河道向湖心延伸变长从多个因素说明,但是只有两个有关联分析,其他两个没有要素关联分析拓展抽象结构上游植被破坏,水土流失加剧,河流向巢湖输入的泥沙增加;过度开垦,围湖造田,导致巢湖水域面积缩小;巢湖岸线后退后,河流在三河镇以下河段平坦、松散的沉积物上侧蚀冲刷出新的河道,河流延长从多个要素分析说明,每个要素都有关联性的分析

第(3)题：考查的主干知识自然灾害—水灾的成因。考查的关键能力：调动和运用地理知识的能力，描述和阐释地理问题的能力。考查的地理核心素养分析如下：

【评价目标】学科核心素养：地理综合思维

【测试内容】水灾多发原因

【试题情境】巢湖沿岸圩田的开垦

【具体任务】

核心素养具体任务构成具体任务的描述影响任务难度的因素综合思维地理联系的分析、推理,即圩田水灾多发原因的推理运用因素推理的方法,根据圩田所处地区的地理特征分析说明水灾易发的原因对情境是否熟悉,湖泊变化对圩田影响过程的情境再现能力;要素关联度复杂性

【思维结构预测】

思维结构类型答案表述结构归类说明单点结构地势低洼在众多的因素中只回答了一个因素多点结构地势低洼;靠近湖泊;降水丰富从多个因素说明,但是说明太过简单,没有分析说明要素关联或关联不正确关联结构地势低洼,容易引起湖水倒灌;夏季降水丰富,湖面水位暴涨;植被覆盖率高;人口众多,经济发达从多个因素说明,但是只有两个有关联分析,其他两个没有要素关联分析或与“易水灾”无关拓展抽象结构圩田海拔低于巢湖湖面,易遭受湖水倒灌;降水季节分配不均,夏季降水量大,尤其是梅雨期降水时间长;地势平坦,水流慢,排水不畅;农田水利设施落后;围湖造田、上游水土流失,巢湖泥沙淤积,水位抬高从多个要素分析说明,每个要素都有关联性的分析,关联性分析符合地理逻辑,且能够说明主旨

第(4)题：考查的主干知识是湿地的环境效益。考查的关键能力是论证和探讨地理问题的能力。考查的地理核心素养分析如下：

【评价目标】学科核心素养：综合思维、人地协调观

【测试内容】圩田变湿的影响

【试题情境】圩田退耕还湿

【具体任务】

核心素养具体任务构成具体任务的描述影响任务难度的因素综合思维空间动态过程规律及趋势预测,即圩田退耕还湿后对区域地理环境的影响依据规律推测圩田变化规律,运用因素推理的方法,推测圩田变化引起的其他要素变化对情境是否熟悉,圩田变化过程的复杂性,要素关联程度的复杂性人地协调观区域人地关系不协调向人地和谐转化的过程运用因素联系方法分析要素变化,对人地协调性的转化,对人地协调观在退耕还湿上的思维细化人地不和谐表现的区域复杂性;人地和谐中人类行为与地理环境要素关联程度的复杂性

【思维结构预测】

思维结构类型答案表述结构归类说明单点结构方面①:扩大湿地面积,改善水质方面②:面积扩大,容纳水体多在众多的因素中只回答了一个因素多点结构方面①:扩大湿地面积,改善水质;减轻污染;净化水质方面②:地势低,易积水,不适宜种植,但适宜养殖;湿地植被丰富,多为水生植被,抵抗水灾能力强从多个因素说明,但是说明太过简单,没有分析说明要素关联或关联不正确关联结构方面①:扩大湿地面积,增加水量,提高水体自净能力;减少化肥农药使用,减轻污染;泥沙在湿地淤积,减少泥沙在巢湖淤积使水位抬升方面②:湿地面积扩大,扩大洪水蓄积能力,减轻洪涝;湿地水流平缓,削减洪峰从多个因素说明,但是只有两个有关联分析,其他两个没有要素关联分析拓展抽象结构方面①:庄稼种植过程中施用的化肥、农药会随农田退水排入巢湖,造成水污染;湿地水流缓慢,促进泥沙沉降;湿地植物吸附氮、磷等营养元素,减轻巢湖富营养化;提高水体连通性,加强水体自净。或方面②:圩田地势低于巢湖水面,洪水风险大,湿地发展水产业耐水淹;湿地延缓水流,调蓄洪峰;湿地过渡带阻碍了巢湖水的倒灌从多个要素分析说明,每个要素都有关联性的分析,关联性分析符合地理逻辑,且能够说明主旨