《山东理工大学学报(自然科学版)》2013—2019年评价指标分析

郝秀清，孙梅霞

(山东理工大学 学报(自然科学版)编辑部, 山东 淄博 255049)

科技期刊是国家科技软实力的重要标志，也是反映一个国家科学技术创新水平的重要窗口[1]。科技期刊的评价指标具有统计规律的客观性，可以客观评估期刊的发展现状，为制定期刊发展规划、提高办刊质量提供依据[2-3]。高校学报作为科技期刊的重要组成部分，一般以高校名称冠名，是高校对外交流的窗口和名片，一定程度上代表了高校的办学水平，学报质量的提升也会对学校的教学、科研、学科建设、人才培养、社会服务等方面起到促进作用。高校需要有水平与层次大致相应的高校学报，而这种需要正是高校学报赖以生存和发展的坚实基础[4]。本文通过统计分析《山东理工大学学报(自然科学版)》(以下简称《学报》)2013—2019年7年间的期刊影响力指数、影响因子及其他三类计量指标，全面、客观评价《学报》在学术交流中的作用和地位，分析存在的问题与不足，明确《学报》的发展方向，以期为提高《学报》的办刊质量提供参考。

1 《学报》概况及统计数据来源

《山东理工大学学报(自然科学版)》是山东省教育厅主管、山东理工大学主办的综合性学术期刊，1985年创刊，目前已被国内主要数据库如中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)、中国核心期刊遴选数据库(万方)、中国期刊全文数据库(知网)、中文科技期刊数据库(维普)、超星域出版期刊库等收录。创刊30多年来，《学报》的办刊质量和办刊水平稳步提升，根据《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司出版的中国学术期刊影响因子年报(自然科学与工程技术)2020年(第18卷)统计，2019年《学报》在280种自然科学与工程技术综合类期刊中排名第65位，首次进入Q1区，表明《学报》在该学科领域中的学术影响力达到了较高水平。

学术影响力是一个多维的概念，对其进行客观、准确的评价是非常复杂且困难的[5]。利用期刊评价指标对期刊的学术影响力进行定量分析和科学评价虽然具有不足之处，但仍是目前普遍接受的评价手段，它能较为客观地评估期刊在科学交流体系中的作用和地位[6]。期刊评价指标很多，且各种指标的评价角度、计量方法各不相同，因此任一指标都不能全面反映期刊的影响力。2013年起，《学报》调整了页码，因此本文选择2013—2019年的评价指标进行分析。为了评价《学报》7年的主要评价指标和学术影响力，明确《学报》发展方向，本文以《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司出版、中国科学文献计量评价研究中心和清华大学图书馆研制的中国学术期刊影响因子年报(以下简称“年报”)(2014—2020年)中的数据为基础，对《学报》7年的总被引频次、影响因子、即年指标、基金论文比、Web即年下载率、总下载量等主要评价指标进行统计分析。

2 主要评价指标分析

2.1 《学报》影响力指数及影响因子分析

复合统计源由期刊统计源、博硕士学位论文统计源、会议论文统计源构成，基于该统计源的计量指标称为复合类指标。综合统计源是指期刊类统计源，既包括科技期刊，也包括引证科技期刊的人文社会科学期刊，可反映科技期刊对跨学科研究的影响，基于综合统计源的计量指标称为综合类指标。《学报》复合类和期刊综合类相关指标以及学科排序和分区统计结果见表1。

1)总被引频次。总被引频次是指该期刊自创刊以来所登载的全部论文在统计当年被引用的总次数，它能够显示该期刊被使用和受重视的程度，也能客观反映该期刊在科学交流中的作用和地位，是评价期刊学术影响力的重要依据之一。由表1可知，2013—2019年，《学报》复合总被引和综合总被引的变化呈现出一种不稳定性，且综合总被引还出现了下降的趋势，尤其是2018年，这2个指标均出现了较大幅度的下降。由于总被引频次是一个绝对指标，受创刊时间、载文量、刊发论文所属学科规模等多种因素的影响，因此其下降原因还有待深入研究；但指标不稳定，说明《学报》被使用和受重视的程度并不稳定。

2)影响因子(IF)。影响因子是该刊前2年发表的论文在统计当年被引用的总次数与该刊前2年发表论文总数的比值，由于它是一个相对统计的平均值，去除了因载文量不同而带来的偏差，所以更能相对准确地反映期刊在同类学科中的学术影响力和作用(不同学科之间期刊的影响因子没有可比性[7])。由表1可知，2013—2019年，学报的复合影响因子和综合影响因子基本呈显著上升的趋势，且2018年开始，《学报》的影响因子超过了同类期刊影响因子的平均值(见图1)，说明《学报》的学术影响力逐年增加。尤其是2019年，这2个指标都有大幅度的提升，分别是2013年的2.58倍和2.75倍，这也是《学报》首次进入Q1区的重要原因。

图1 影响因子对比图

表1 2013—2019年《学报》影响力指数及影响因子

3)5年影响因子。影响因子统计的是期刊在前2年内的影响力，但科技论文发表后，其被引用的周期很长，尤其是一些好成果、高水平成果会受到同行的持续关注；因此，统计期刊在前5年(甚至更长时间)的引用情况是非常必要的，5年影响因子可能比影响因子更能反映期刊近几年的平均水准。由表1可知，《学报》复合类和综合类5年影响因子的变化趋势与对应影响因子的变化趋势基本一致，表明《学报》的学术质量和影响力稳定性较强。

4)即年指标。即年指标是某期刊在统计年发表的可被引文献在统计年被复合统计源(或综合统计源)引用的总次数与该期刊当年发表的可被引文献总量之比，它能客观反映期刊刊载论文获得反响的速率。由表1可知，2013—2019年，《学报》复合及综合即年指标基本呈增长趋势，尤其是2018年开始，《学报》的即年指标大大超过同类期刊的平均值(见图2)，说明《学报》刊载论文被用户利用的速度加快，也从另一方面反映了《学报》学术质量的提升。

图2 即年指标对比图

5)影响力指数及学科排序和分区。学术期刊影响力指数(academic journal clout index,简称CI)是反映一组期刊中各刊影响力大小的综合指标。2015年起，《年报》首次发布各刊综合评价指标——学术期刊影响力指数(CI值)。CI值将总被引频次和影响因子这2个最具代表性的评价指标结合起来考量，兼顾了期刊质量、历史、规模等因素，能更客观地反映期刊的学术影响力。《年报》根据CI值对分类学科期刊排序，按期刊数量等分为4个区(Q1、Q2、Q3、Q4)，以反映期刊在本学科期刊群中所处的位置及期刊学术影响力的相对水平。 2013—2017年，按《年报》的分类划分，《学报》在综合性科学技术类，该类期刊数量在403～429之间，《学报》2013年位于Q3区，2014—2017年进入Q2区。从2018年开始，《年报》调整了分类方法，《学报》划分在自然科学与工程技术综合类，2018年该类期刊数为287种，《学报》排名第90位，在Q2区的72种期刊中排名第19位；2019年，该类期刊数为280种，《学报》位于第65位，首次进入Q1区。

2.2 其他三类评价指标及分析

2.2.1 出版指标

1)可被引文献量。可被引文献量是指某期刊在指定时间范围内发表的可被引文献(可能被学术创新文献引证的一次发表文献)的总篇数，可以反映某期刊所载信息量的大小。期刊可被引文献量在一定时期内是相对固定的，不受投稿量和论文质量的影响[8]。由表2可知，2013—2019年，《学报》年均可被引文献量维持在100篇左右，在可被引文献比保持稳定的前提下，随着单篇论文长度的增加，可被引文献量呈缓慢下降的趋势。目前《学报》的可被引文献量低于同类期刊的平均值，表明《学报》信息密度还有待提高。

2)基金论文比。基金论文比是指某期刊在指定时间范围内发表的各类基金资助的论文占全部可被引文献的比例，这是衡量期刊论文学术质量的重要指标。由表2可知，2013—2019年，《学报》基金论文比并不稳定，但总体呈现出上升的趋势。《学报》作为普通期刊，虽然对稿件质量有较为严格的要求，但对稿件是否有基金支持并未有特别要求，所以即使在2019年基金论文比达到最高值0.72时，也比同类期刊的平均值0.75低。

3)平均引文数。平均引文数是指某期刊在统计年内发表文献的篇均参考文献量。由表2可知，2013—2019年，《学报》平均引文数稳中有升，但稍低于同类期刊平均值。

表2 2013—2019年《学报》其他三类评价指标

2.2.2 期刊引证指标

1)引用期刊数和被引期刊数。引用期刊数是指某期刊在统计年引用的期刊种数，用来衡量某期刊吸引外部信息的能力。被引期刊数是指在统计年引证某期刊的期刊种数，这个指标客观地反映了期刊被使用的范围以及在行业和科研人员中的认可程度。由表2可知，2013—2019年，《学报》这2个指标的变化并无规律可循，对于覆盖面较全的综合性期刊来说，这2个指标的波动比较正常。

2)他引总引比。他引总引比是某期刊在统计年被该期刊之外的期刊引用的总次数与总被引频次之比。由表2可知，2013—2019年，《学报》每年的他引总引比均在0.97以上，远高于同类期刊的平均值，说明《学报》的总被引频次基本由其他期刊贡献，不存在不合理、不规范引用。

2.2.3 网络传播指标

网络传播指标反映期刊在互联网上的传播情况，是衡量期刊学术影响力、调整办刊定位的重要参考依据。

1)Web即年下载率。Web即年下载率是指在统计年某期刊出版并在中国知网发布的文献被当年全文下载的总篇次与该期刊当年出版上网发布的文献总数之比，它能客观反映刊载论文在读者中的显示度和扩散度。随着出版方式、阅读方式的改变，该指标已完全代替了印刷量成为表征期刊影响力的重要参数[9]。由表2可知，2013—2019年，《学报》的Web即年下载率基本呈上升趋势，且于2016年开始超过同类期刊的平均值(见图3)，说明《学报》在读者中的显示度和扩散度稳步提升。

图3 Web即年下载率对比图

2)总下载量。总下载量是指某期刊在“中国知网”网络出版的所有文献在统计年被全文下载的总篇数。由表2可知，2013—2019年，《学报》的总下载量呈现稳中有升的趋势，但其值低于同类期刊的平均值(见图4)，这可能是由于《学报》的可被引文献量还不高造成的，但另一方面也说明《学报》的传播力和受重视的程度仍待提高。

图4 总下载量对比图

3 结论与建议

通过分析《学报》2013—2019年主要评价指标可得出如下结论：

1)近几年，《学报》的影响因子、5年影响因子、即年指标、Web即年下载率，CI值等指标与同类期刊对应指标相比有较大的优势。2019年，山东省9种高校学报属于自然科学与工程技术综合类，2种高校学报进入Q1区，《学报》排名第2位，首次进入Q1区。2019年，全国223种高校学报属于自然科学与工程技术综合类期刊，《学报》排名第49位，说明《学报》刊登的内容在本领域具有较高的专业影响和行业声誉。

2)《学报》的总被引频次、可被引文献量、引用期刊数、被引期刊数、总下载量等指标均低于同类期刊的平均值，而这些指标均与可被引文献量有一定的关系。目前受稿源的限制，普通高校学报的可被引文献量普遍稳中有降[10]，使得这些相关指标受到了一定的影响。今后还需在不降低录用稿件质量的前提下，适当增加页码，以增加《学报》的承载信息量。《学报》7年的基金论文比也低于同类期刊的平均值，说明《学报》在争取有基金课题的论文方面还有很大的提升空间。

作为普通高校学报，《学报》应明确定位，分析自身优势不足，有针对性地走自己的高质量发展之路。建议从以下方面提高《学报》影响力：

1)谋求特色栏目，培育特色品牌。《学报》作为综合性学术期刊，与专业期刊相比覆盖面较广，但在体现学校学科优势方面欠缺；因此，《学报》可在谋求特色栏目，培育特色品牌上求得突破。随着我校高层次人才队伍的壮大，《学报》应充分利用好校内专家资源，积极与高层次人才紧密联系，邀请他们撰写研究领域的综述性论文或系列论文，开辟特色专栏，持续不断地展示该领域的最新研究成果，培育特色品牌。

2)充分挖掘潜力，吸引优质稿源。高质量的稿件是期刊生存的基础，在目前学术评价体系尚无较大改变的前提下，作为地方高校学报，在短期内甚至相当长的时间内都面临优质稿源缺乏的问题。在这种情况下，必须充分挖掘潜力，如通过争取学校政策、增加基金论文、向项目负责人约稿等方式吸引校内优质稿源，通过编委宣传吸引校外优质稿源等，在保证稿源数量的基础上提高稿源质量。

3)注重业务培训，提高编辑素养。编辑是期刊的组织者，他们的劳动是一种创造性的劳动。好的编辑不仅要具备挖掘提升稿件学术价值的能力，还要有帮助作者提升写作质量的能力。因此，编辑要不断扩充自己的专业知识，提高职业素养，为不断提升《学报》的传播力和影响力提供保障。