中职语文现代散文教学的比较阅读

【关键词】中职; 现代散文;比较阅读

【中图分类号】G633           【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2022）01-113-03

【本文著录格式】栾翠华 .中职语文现代散文教学的比较阅读[J].课外语文，2022，21（01）：113-115.

散文是语文教学中的重要文体，其通过独特的表达方式，将作者的情感和情绪进行传达，读者需要在阅读过程中品味散文的表达魅力，掌握作者的情感，这样才能在散文阅读中得到人文素养的提升。在当前的中职语文教学中，学生不仅需要积累语文学科知识，更是要从自身发展的角度出发，实现自身语文能力和审美水平的提升。散文教学能够帮助学生实现语文知识、语文能力以及语文生命水平的整体提升，因此如何在中职语文教学中有效开展现代散文教学成为摆在教师面前的重要问题，还需要广大教师深入地进行探索和思考，以满足中职学校人才培养和建设的需求。

一、中职语文现代散文教学的难点

中职语文现代散文教学，对学习者具有一定的要求，必须让学习者具备一定的现代散文基础，才能有效地进行学习。因此对中职语文现代散文教学而言，其中存在的难点主要在于学生方面，这种难点主要表现在两个层面。第一，学生的文学功底。学生的文学功底是现代散文教学的基础，只有学生具备深厚的文学功底，才能在现代散文的阅读中进入作者所描绘的意境中，感受属于散文的独特魅力，逐渐完成自身建设水平和解读能力的提升，而中职学生偏偏就缺乏语文散文鉴赏和解读能力，无法在自主学习的阶段中实现对各种不同现代散文的深度理解，也为实现中职语文现代散文教学实效的提升造成了较大的困难。第二，学生的思维水平。现代散文不仅拥有充满灵魂的字词和独特的形式，还有基于散文形式上的拓展和延伸。而这些拓展和延伸的内容，需要学生在散文阅读的过程中，基于散文的内容进行发散，在阅读过程中形成画面，突破中职语文现代散文教學在时间和空间上的限制，从更深层次对散文进行理解。但相较于一般高中生或高校学生而言，中职学生的思维水平相对较低，无法根据散文内容进行知识的拓展和延伸，要想让学生在散文阅读的过程中，真切地感受到作者的情感或者作者写作的意图，还存在着较大的难度。

二、中职语文现代散文教学中存在的问题

伴随着社会的建设和发展，越来越多的教学思想、教育理论以及教育技术逐渐被融入中职语文散文教学，为中职语文现代散文教学的改革和创新提供了支持，可以从一定程度上提升学生建设和培养的效果。但反观对当前中职语文现代散文教学的现状分析，其中仍存在着一些问题，严重制约了中职语文现代散文教学的改革和优化。这种问题主要表现在两个层面，分别为中职学校师生对语文现代散文教学的关注度较低和中职语文现代散文教学的创新度不足。

（一）师生对语文现代散文教学的关注度较低

只有让中职学校师生都能够充分地认识到语文现代散文教学的重要性才能从根本上提升现代散文教学的质量，但与高中生不同的是，中职院校学生拥有更为明确的发展方向，其在课程学习和个人建设方面更加关注职业教育的内容，缺乏对语文学科的重视。而这种缺乏主要表现在教师和学生两个层面。部分学生认为语文学科与自身学习和发展的方向关联度较低，没有加强语文学科学习的必要，不仅无法积极主动地参与到教师所创设的教学活动中，还不断地降低了对自身学习的要求，不利于现代散文教学的开展。而部分教师未能在学生建设和培养的过程中充分认识自身的价值，不仅缺乏课程创新的积极性和主动性，也未能在现代散文课堂教学开始前做好充足的准备，无法实现学生课程的学习体验感的提升，消减了学生课程学习的积极性和主动性，让中职语文现代散文教学形成了恶性循环，影响了学生学习和发展的效果。

（二）中职语文现代散文教学的创新度不足

在当前的社会背景下，中职学校教师在对学生进行培养时，也应当从全面培养和个性化发展的角度进行思考，全面提升课程的创新程度，满足学生个性化的学习需求。但在课堂教学的过程中，部分教师不重视中职语文现代散文教学的创新，依然以传统教学模式教学为主。部分教师虽然在课堂教学中及时地融入了多媒体教学设备或其他类型的教学设备，但也存在使用方式单一的问题，不仅未能实现中职语文现代散文教学的创新，还让各种现代化教学技术成为课堂创新的“装饰品”，严重影响了中职语文现代散文教学实效的提升，难以为学生的学习和发展提供充足的助力。

三、中职语文现代散文教学有效开展的策略

（一）关注学生的基础，重视教学内容的调整

中职语文现代散文教学中，学生的学习基础较差，是教师在课堂教学中所要面临的首要问题。为了提升中职语文现代散文教学的水平，中职语文教师首先应对教学内容进行调整，让中职语文、现代散文教学的内容更加符合学生的实际学习水平，逐步对学生进行引导，在不知不觉中奠定学生现代散文学习的基础，逐步提升学生语文现代散文学习素养。以《荷塘月色》为例，作者朱自清通过对“荷塘月色”的描写，将自身惆怅、彷徨等多种不同的矛盾情绪，融入荷塘的月色，让读者在感受荷塘月色的闲适的过程中，感悟自身当时的矛盾心理。在进行该篇文章教学时，如果教师直接引导学生通过文本的描述去把握作者的情感，还存在一定的困难。因此，教师可以在课堂教学中减少对作者当时生活背景的引入，让学生在对散文进行阅读的过程中，找到在荷塘月色描写中散文存在的矛盾，先感受到作者在文本中所描述的矛盾。当学生对散文具有一定的理解能力之后，再引入作者当时的生活背景，让学生通过荷塘月色的闲适与作者当时的生活背景，感受作者的彷徨、惆怅等多种不同的矛盾情绪，对散文内容进行理解。

（二）关注学生的动力，重视学生兴趣的激发

兴趣是学生学习和发展的主要驱动力之一，中职语文教师要想提高现代散文教学效果，可以从学生的动力角度进行思考，先激发学生课程学习的兴趣，再引导学生积极、主动地进行散文阅读，在阅读的过程中感悟散文独特的美，以及散文中所传达出的作者的情感。以中职语文课文《假如生活欺骗了你》为例，中职语文教师在引导学生对该散文进行学习时，可以从教学资源的角度进行思考，适当地引入文字、图片、视频等多种不同类型的资源，实现对学生学习兴趣的激发，帮助学生更好地理解课文内容。比如教师引导学生学习“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临”时，教师可以为该句散文配上一些精美的图片、充满希望的图片，要让学生在阅读该散文诗时，能够借助图片发现诗句中所蕴含的“期待”——作者对未来生活的期许，通过直观的图片去感受诗句中所蕴含的能量。再比如教师为了让学生可以充分地感受到散文诗中所蕴含的魅力，可以引入一些名家的朗读视频，让学生跟着名家的朗读节奏去体味散文中所蕴含的情感，这样不仅可以加深学生对散文的理解，也能够更加有效地激发学生的学习兴趣，让学生除在课堂中可以进行现代散文的学习外，还可以在课下自主地进行现代散文的阅读和学习，体现出中职语文现代散文教学的价值。

（三）关注学习的效果，重视教学方法的革新

教学方法的革新能够有效地提升中职语文现代散文教学的效果，因此在中职语文现代散文教学的过程中，中职语文教师应当基于当前我国教育事业的发展，将多种不同的教学方法引入中职语文现代散文教学中，完成現代散文教学方法的革新，体现出多样化和丰富化发展的特点，让中职语文教学更加丰富多彩。以中职语文课程《寂静的春天》为例，春天是万物复苏的时节，除万物复苏的声音外，还有各种鸟语虫鸣，又怎么会呈现出寂静的状态？但作者以寂静的春天为名，是作者错了吗？为了引导学生有效地理解散文所表达的内容，教师在课堂教学中可以采用任务驱动法和小组合作教学法展开教学活动，充分地体现学生课堂学习的主体地位，让学生自主进行探索和学习。这样不仅能够加深学生对课堂内容的理解，也能够促进学生思维的发展。为此教师在设置教学任务时，可以根据学生的实际学习水平设置有梯度的学习任务，让学生能够以小组的形式展开学习。比如教师可以设置问题：1. 寂静的春天所讲述的内容是什么？2. 本该是热闹非凡的春天，怎么会变得静寂？3. 作者写该篇文章的目的是什么，表达了作者怎样的情感？借助这些具体的问题，逐步引导学生进行思考，逐渐提升教学效果。

（四）关注学习的实效，重视教学模式的创新

在当前的教育背景下，教师在对学生进行引导时，更加关注课堂教学的实效，要求学生能够在中职语文课堂教学中实现语文知识、语文能力、情感态度以及价值观念等的全面发展，因此中职语文教师在现代散文课堂教学中也可以以学生学习实效的提升为切入点，重视教学模式的创新，通过教学模式的创新延伸中职语文现代散文课堂教学的影响，帮助学生提升语文学科素养，提高课堂教学效果。以中职语文现代散文《拿来主义》为例，对当代学生而言，鲁迅先生的文学作品始终是令学生比较苦恼，无论是鲁迅先生的表达方式还是文本内容，都与学生的实际生活相去甚远，学生要想通过文本了解散文的核心含义或者鲁迅的思想情感，存在着较大的困难。为了能够帮助学生更好地理解《拿来主义》这篇散文，中职语文教师可以从翻转课堂的教学模式入手，在课堂教学开始前，先将与文本内容相关的基础理论知识传递给学生，比如鲁迅先生的生平、该散文的创作背景，以及部分文学大家对《拿来主义》的解读等，先让学生在课堂学习开始前对该散文有初步的理解，之后在课堂教学中，教师再基于实际教学的需求创设多种不同的教学活动。让学生在不同的教学活动中进行感悟，逐渐完成文本内容的学习，提升学生的学习实效。

（五）关注学生的培养，重视教学活动的构建

为了尽可能地提升中职语文现代散文教学的实效，对学生语文知识与语文能力的培养成为教师在课堂教学中的重要关注内容，而教学活动的创建能够帮助学生在课堂教学的过程中实现语文知识与语文能力的共同培养。因此，在中职语文现代散文教学中，教师应更加关注对学生的培养，积极地创设多种不同的教学活动，引导学生进行发展。以中职语文课文《回忆鲁迅先生》为例，在该课程教学中，为了提升课堂教学对学生的影响，中职语文教师可以在课堂开始前开展《回忆鲁迅先生》主题活动，要求学生结合所学过的鲁迅的文章，以及在影视剧中对鲁迅先生的印象，在主题班会中对鲁迅先生进行描述，先通过开展主题活动，加深学生对鲁迅先生的印象，为《回忆鲁迅先生》的课堂教学打下基础。在课堂教学结束之后，教师还可以要求学生结合主题活动的内容和课文《回忆鲁迅先生》进行写作练习。将学生的读与写相结合，进一步提升现代散文课堂教学的效果，满足学生学习和发展的需求。

四、结结

社会的不断建设与发展，逐渐提升了对人才建设和培养的要求，中职院校作为我国人才培养工作中的重要环节，应当重视人才的建设和发展，全面培养人、教育人，提升我国整体人才建设水平。基于中职语文现代散文对学生培养和发展的重要性，中职语文教师需要从教学内容、学习兴趣、教学方法、教学模式、教学活动五个层面进行思考，全面提升中职语文现代散文教学的实效，确保学生能够在中职语文散文教学中得到良好的培养和发展，让中职学校真正为我国的建设和发展源源不断地提供社会主义人才。

参考文献

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作者简介：栾翠华，女，1982年生，江苏扬中人，本科，中学一级教师，研究方向为中职语文和中职德育教学与研究。