小学语文阅读教学渗透育人价值的策略

谭欢

摘要：阅读是小学语文学科的重点组成部分，语文学科具有自身独特的育人价值，且语文阅读教学活动使本学科具体的育人价值得以实现，能够有效锻炼学生的语言表达能力、独立学习能力、想象力。本文分析了小学语文学科的育人价值分析，探讨小学语文阅读教学育人价值的实现方式。

关键词：小学语文;阅读教学;育人价值;实现方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 小学语文学科的育人价值分析

小学语文阅读教学中的育人价值是学生在阅读活动中获取的，有助于学生生命成长能力的培育，具备良好的感受和体验。在阅读教学中，要让学生在阅读中了解古今中外文学，具备良好的听说读写能力，并对中国文化产生浓厚兴趣，具备传承文化的理念，培育学生的创造力、想象力，使学生具备良好的综合素养。

2小学语文阅读教学育人价值的实现方式

2.1 凸显出学生的主观能动性

2.1.1 回归学生主体

在小学语文阅读教学活动中，学生是其中的主体，育人目标也是为了学生发展，因此，在阅读教学中，教师必须要充分尊重学生的学习主体地位，使之对阅读活动产生主观能动性。在阅读教学中，要引导学生产生积极、向上的健康人格，使之能够全身心的走入语文天地，教师要擅长从课堂表现、日常生活中捕捉学生的信息，发现学生在语文阅读学习中的各类问题，采用针对性的主导方式，让学生能够更好的走入阅读活动中，并打造自主、平等的活动空间，营造良好的师生关系，促进阅读教学活动的顺利开展，让学生积极学习，享受文本之美和阅读之乐。同时，教师还要高度关注学生语文学习活动的热情，阅读学习不仅要学生投入阳光、积极的心态，也要发挥出教师的教学魅力，用自身的独有风格赢得学生的喜欢和信赖，让学生可对阅读活动充满期待，以饱满的情绪来进入阅读中。在课堂上，教师要敏感发现学生情感上出现的变化，为他们提供更多的展示机会，让每个层次学生都可以在学习活动中完成任务，在阅读中收获快乐。

2.1.2 重视经历过程

阅读学习，要求学生主动接收外部的文字信息，通过大脑来理解、吸收，让学生亲历阅读过程，对学生造成的影响才会更为深刻，对此，在阅读课堂中，要大力推行合作探究的学习模式，从学生的心理发展特点出发，选择具有价值的阅读内容，让各个水平的学生都可以有所收获。阅读中，可以以问题来引导小组成员进行思考，由教师予以及时的启发和引导，从而一步步达成目标，教师要为学生提供良好的课堂环境，保持足够的时间和空间，制定出规范的小组合作学习机制，构建完善的小组合作制度，让学生在合作学习中实现表达能力和思维能力的提升。

2.1.3 强化生活联系

小学语文阅读教学活动的顺利开展离不开生活的支持，如果可以让学生成为生活中的有心人，那么，他们就能够从自身的生活体验来出发，进入阅读情景，更好的理解、建构语文知识，在语文阅读中来感悟生活。对此，教师要为学生构建出开放化的阅讀课堂，从单一的语文学科扩展到美术、音乐等学科，从阅读文本中的某个知识点扩展到课外的相关知识，从教材扩展至课外读物等等，在这种课堂中，学生的学习动机大大增强，也能够最大化实现语文阅读教学的育人价值。

2.2 提升教师的综合素养

要充分发挥出语文阅读教学的育人价值，小学语文教师要抓好相关理论的学习，对语文教学的育人价值有自觉认识，主动涉猎相关的理论政策，了解语文学科专业知识、心理学、教育学等方面的内容，深度挖掘语文教学阅读中的育人价值，从教学内容的角度出发。在小学语文教材中，文本内容是极为丰富的，包括童话、寓言、诗歌、儿歌、故事、记叙文、说明文、民间传说、儿童生活故事等等，各类文本价值特点各有差异，教师要善于从工具和方法角度来挖掘阅读中的育人价值，为学生带来更多的活动空间，用多元化、开放化的教学活动促进学生成长。

2.3 优化阅读教学方案设计

2.3.1 加强学习分析

在小学阅读教学活动中，小学生处于其中的核心地位，在制定教学方案之前，教师要了解学生的实际情况，加强学情分析，掌握学生已有的知识储备，分析学生的潜在状态，对学生发展的可能性进行解读。备课环节，根据阅读内容特点来预设学生在阅读活动中可能出现的情况，在课堂上要主动观察学生，把握学生的情感状态、课堂学习情况，及时来调整教学活动。

2.3.2 科学制定阅读教学目标

在小学语文阅读教学目标的设置上，要根据阅读文本特点、学生成长需求来着手，育人价值要满足学生的成长需求，考虑到学生在每一个阶段成长的独特性。每个小学生都是独立个体，有着鲜明的个性和特点，教学目标要满足学生的发展要求，使之能够进行高效、合理的学习，目标设置还要联系阅读总体任务，关注学生的审美感受和思想情感。

2.3.3 优化教学资源

在教学目标确定完毕后，即可应用各类教学资源来开展阅读教学。如今，在信息化时代的发展下，各类新型的教学技术诞生，利用微课、挂图、影视资源、图片等，都能够创新小学语文阅读教学活动。同时，要适当的延伸教材内容，开展多元化的课外活动，使之成为语文教材内容的补充，做到课内文本、课外阅读之间的配合，充分发挥出语文阅读文本的独特作用和价值。

2.3.4 设计多元阅读教学活动

在阅读教学活动中，可以利用情境化教学、探究式教学、体悟式教学等方式来让学生开展学习，教学活动的组织是实现育人价值的一个重要环节，在阅读教学中，能够发现学生的需求。教师要根据不同年级小学生的特点来设计灵活的教学活动，让学生在活动中实现知识增长、技能提升，并丰富学生的情感。在课堂上，要随时观察学生出现的情况，根据他们的状态和文本特点来调整教学内容，促使育人价值的顺利实现。

3 结语

语文学科具有自身独特的育人价值，且语文阅读教学活动使本学科具体的育人价值得以实现。为了充分发挥出语文阅读的育人价值，教师需要创新阅读语文教学内容与方法，通过多种方式提高学生的语文素养。

参考文献

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