探究人文精神在高中语文课堂教学中的策略

余静

摘要：人文精神的培养是新课程改革背景下语文学科重点教学任务之一，人文精神不仅可以迁移默化地影响学生的思想情感，同时还可以优化学生的学习习惯，进而提升学生的综合素质。因此，在实际教学过程中，高中语文教师需要将人文精神有效渗透至其中，进而帮助学生缓解高中阶段的升学压力，同时还可以帮助学生形成良好的核心价值观，促使学生能够秉承积极乐观的心态面对高中阶段，对学生的思想品德塑造具备良好的促进作用。本文基于高中阶段语文学科的教学特点，结合学生对于课堂教学的需求，探究分析如何有效將人文精神渗透至实际教学过程中的教学策略。

关键词：高中语文;人文精神;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文学科在新课程改革背景下的教学任务不再只是知识的传授，而是在知识传授的基础上提升学生的人文精神，促使学生能够形成较为高尚的人格品质，进而彰显出语文学科的教学价值。高中阶段的语文学科不仅具备一定的人文特性，同时还可以有效帮助学生形成良好的道德素养。高中语文教师通过在实际教学过程中渗透人文精神提升学生对于社会主义核心价值观的认知，同时还可以有效帮助学生了解社会变化的特点，从而形成良好的道德品质，为祖国未来贡献一份力量。基于此，高中语文教师需要在实际教学过程中有效渗透人文精神，充分体现课堂教学的载体作用，促使学生能够在课堂教学中深刻感知文化的内涵，升华学生的成长体验。同时教师还可以引导学生利用课堂所学知识尽数解决生活问题，进而激发学生对于生活的热情。学生通过提升自身的人文精神，进而形成较高的耐挫心性，进而更好地度过高三成长压力期。

一、教师需要有效烘托课堂人文气息，拓宽学生的人文精神

新课程改革背景下的高中语文教师需要摒弃传统教学理念，同时还需要秉承因材施教的教学要求，充分认知语文课堂教学对于学生高中生涯的重要性。教师不仅需要利用教材内容帮助学生陶冶情操，同时还需要引导学生拓宽自身的视野，不断对教材内外知识产生探究兴趣，同时促进学生个性价值在学习和成长中的体现，为未来即将踏入社会打下坚实的知识和精神基础。高中阶段的语文教师需要将人文精神的推进当作自身的长期教学目标，不仅需要及时基于学生的学习情况优化和调整教学设计，使得教学模式更加全面且符合学生的个性发展特点。教师还需要促使学生保持对课堂学习的特情状态，保证人文精神在教学过程中的全方位渗透。

例如，教师在执教高中语文课程《苏武传》的相关内容时，可以发现此篇文章极具人文精神色彩，因此可以引导学生对于人物行为活动的内涵所在进行深度思考。学生通过阅读和朗读文章，不仅可以感受到苏武身上从未被世人乃至于世间万物所动摇的爱国主义精神，同时透过苏武的人生经历了解苏武之坚定从何诞生。另外，教师还需要及时拓展相关课外知识，促使学生熟知我国历史中更多英雄人物，感受他们的爱国热情。这样的教学模式不仅可以有效提升学生的思维能力，同时通过结合历史例举出的历代英雄人物：林则徐、文天祥等等，分析英雄的爱国事迹感受他们的爱国热情，进而激发并强化学生的爱国主义思想，进而达到拓宽人文精神深度的教学目的。最后，为了提升人文精神在课堂教学中的渗透程度，教师需要采用多元化的教学形式提升课堂人文气息，进而保证每一节语文课堂都可以存在高效人文教学氛围，有效满足学生对于课堂的需求程度，同时也提升人文精神的渗透广度。

二、教师需要将人文精神有效渗透至阅读教学中

阅读教学可以有效引导学生充分了解历史长河中经历的种种事迹，通过阅读文字细节感知不同时代背景下的人物特点以及情怀，通过了解文化传承和发扬的轨迹，提升自身的人文气息。高中阶段的文言文阅读可以引导学生穿越时空，深刻体会古代文人墨客、战国英雄身上的爱国情怀，同时激发学生的表达欲望，进而有效提升学生的阅读体验感，最终强化学生的人文精神。基于此，教师可以结合问题情景明确阅读教学的人文精神目标，通过引导学生领悟阅读之后的启发和感想，引导学生学会在实际阅读过程中下意识去感受文章中的人文情怀。另外，教师还可以引导学生通过相互分享实现情感传递，通过不同维度的思想碰撞产生全新的感受，进而不断优化学生的人文精神。

例如，教师在执教高中语文课程《永遇乐·京口北固亭怀古》的相关知识内容时，学生可能会在阅读完之后产生这样的问题：文章中的人物总是抱着怀才不遇的思想，但是又怀揣爱国的情怀，所以这些都是积极乐观的人生态度吗？此时，教师应该给予学生留白的时间和空间，引导学生通过精读细节片段，从文章中寻找答案。学生通过细致解读文章细节部分，可以逐渐提升自身的思想高度，进而感知文章中的人物是抱有怎样的思想情怀面对时代的变迁。另外，反向引导学生需要带着积极且平等的人生态度去面对人生中经历的种种事迹。学生可以在不断阅读和分析中明白自由和平等在人生经历中价值所在，进而清楚其实实现人生目标是一个长久的经历和过程，其中不乏存在巨大的曲折性，但是秉承良好的人生态度最终是可以实现最终的人生目标。

结语：综上所述，高中语文教师需要将人文精神潜移默化地渗透至实际教学过程中。通过总揽全局，教师不仅需要将教材内容进行深度细致地了解，还需要将人文精神针对且有效地渗透至每个教学细节中，进而有效优化学生的学习理念，促使学生形成良好的核心价值观。

参考文献

[1]乔文.渗透人文精神  激活语文课堂[J].求知导刊，2021（32）：63-64.

[2]陈佳蓓.高中语文教学的人文精神渗透问题分析[J].高考，2021（22）：95-96.