浅谈学困生数学学习兴趣的培养

金凤娟

中图分类号：G4 文献标识码：A

“学困生”是教育对象中的弱势群体，也是家庭成员中的弱者。每个班级中或多或少都会有不同程度的学困生，他们缺乏学习的自信心，学习态度不端正，学习比较被动，很难独立自主的完成学习任务。以我们学校为例，随着社会经济的发展，很多家长为了生计常年外出打工，一些孩子们便和爷爷奶奶一起生活。由于爷爷奶奶年岁已高没有太多的精力照看孩子，所以他们的家庭教育几乎是空白，致使一部分学生的学习被忽视，日久天长他们成为了大家口中的“学困生”，这种现象在不断地增加，形势严峻。学困生的教育转化问题，是学校长期不懈的工作，它一直困扰着老师和家长，面对这样的孩子，往往经验比较丰富的老师也束手无策，同时家长对自己的孩子也失去了信心。所以，关心、转化学困生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。

多年来，很多专家对学困生的产生原因、心理特点及对策作出了很多的研究，为学校的教育提供了很多理论知识和实践依据。我们教育工作者应从自身的实际情况出发，深入探讨、研究切实可用的方法和措施，改善农村教育的这种现状，为学困生各方面的教育缺失进行弥补，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为出发点。为学困生提供适合的教育，逐步转变学困生的心理状况和思维方式，为转化“学困生”，提高“学困生”学习水平，提供现实依据。下面就谈谈我教学中积累的几点体会。

一、了解“学困生”的成因，积极诱导

根据学生平时的表现，通过调查问卷、座谈等方式了解学困生学习困难的原因和兴趣爱好，为具体“转化”工作打下基础。

二、加强沟通，做学困生的知心朋友

亲其师，才能乐其道。只有学生对教师发自内心的喜欢才会激发学好数学的信心。所以，我们教师要更新教学观念，正確对待学困生，关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。良好的师生关系，能有效促进学困生转化。教师不仅要关注班级里的“孔雀”，更要关注“丑小鸭”，教师在把握客观公正原则的基础上，应尽可能地把情感的天平向那些更需要理解和尊重的孩子倾斜，多观察，接触，分析他们，多一点微笑，鼓励，信任，多一些关怀，亲昵，疼爱，以唤醒他们被压抑的天性，激起被埋藏的自尊。对待这些孩子，采取优先提问，优先板演……对他们每一次的出色表现，教师都要及时进行给予鼓励，帮助学生树立自信心，身心得到和谐健康发展，进而激发他们数学学习兴趣。

记得，接手一个新班级的时候，发现有个学生上课注意力不集中，作业也不能及时完成。于是，我就利用课余时间找他谈心，通过了解，知道他从小就不喜欢学习数学，看见数学题就头疼。从这以后，我就经常找他谈心，看见他数学上有了点滴进步，就及时进行鼓励和表扬，使他感受到了学习的乐趣，树立学习的信心。慢慢的，他由课堂中的沉默，变得非常主动，能积极主动的参与到各项学习活动中来，由怕上数学课，转变为喜欢上数学课，成绩也明显的提高。

三、充分利用多媒体手段辅助教学，激发学习兴趣

数学知识一般都比较抽象、枯燥，严重的影响了学生的学习热情。而多媒体技术具有形象生动，图文并茂的特点，多媒体技术辅助教学能打破沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能够学生更加形象的理解信息，产生学习的兴趣与动力。

现在班级都安装了班班通设备，可以利用多媒体教学手段，创设生动、有趣的教学情境，把学困生重新吸引到学习活动中来。教师要结合学生的年龄特点精心设计问题，让每一个学生都有表现的机会。在课堂教学活动中及时捕捉学生的闪光点，使其发扬长处。

四、家校联合，达成共识

通过开设家长会、家访、座谈会等多种方式，加强学校与家庭教育方面的协调配合，达成可能共识。针对学生的不同表现商讨制定出引导发展的策略，学佼在联系家庭的过程中，要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观、严格要求，循循善诱，尊重信任，以身作则。帮助家长提高自身修养，从而改善家庭的教育环境，调整教育子女的方式方法，使家庭教育与学校教育一致起来。家长也可协助教师了解孩子在课堂之外的优势，给教师的教育言行提出合理建议等。

总之，学困生的心理都比较脆弱，我们应该给这些孩子更多的关心，爱护，尊重他们、信任他们，唤起他们内在的学习动机，使他们由厌学到乐学。挽救一个“丑小鸭”和培养一个“孔雀”同等重要，只要我们老师不灰心、不放弃，那么所有的付出都会得到回报。