基于素质培养和教学相结合下的高校体育教改策略

吴晓刚

摘要：对于高校体育教育工作者而言，在进行体育教育过程中开展和落实素质培养的教育目标和实际的教学活动，是针对当前背景下人们越来越重视体育事业发展现状的必然途径。由于传统教学观念长期占据主导地位，导致人们在教育教学中忽视了体育教学的重要性，特别是针对于相关高校而言，充分转变教育观念并开展相关教学改革措施，落实素质培养和教学相结合背景下的体育人才培养战略，进而实现为国家输送高素质的综合发展型人才，满足国家和社会的人才需求。

关键词：素质教学;高校体育;教育改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引  言

随着社会快速发展背景下对综合型人才需求的不断扩大，突破传统教育重文轻武的观念束缚，从创新性的素质培养和教学角度展开探讨，围绕当前社会对高校人才的高素质要求，教育工作者积极寻求高校体育教改的有效途径。体育素养作为综合素养中的重要部分之一，是相关企业和单位考核人才的重要标准。因此高校基于素质培养和教学开展多方面、多角度的体育教学改革，培养和提高高校学生的体育素养，进而在日渐激烈的就业形式中帮助高校学生提高自身优势和竞争力，为社会发展提供高素质人才。

1基于素质培养和教学相结合下的高校体育改革阻碍

1.1缺少对体育教学的重视

相关高校和教师在教育教学过程中缺乏对体育教学的重视，部分院校存在体育场馆不健全、体育设施不完善等情况。教师在实际的课堂教学中忽视对学生理论知识的教学，在动作练习的过程中缺少教师的直接指导，导致学生对体育教学重视程度不高，影响了体育教学改革的落实。

1.2体育教改流于形式

部分高校在开展基于素质培养和教学相结合下的体育教学改革过程中缺少科学合理的结构规划。在实际的教学过程中依然沿用传统的教学模式，体育教学改革流于形式，难以实现体育教学课堂效率的有效提高。

1.3体育教学方式传统

针对高校体育课的教学过程而言，部分教师受到传统教育观念影响，教育教学方法传统。在实际的课堂教学中依然采用以教师为主体的讲授方法，教师只是简单地进行动作的拆解，对学生的课堂练习缺少规范性、专业性的示范教学以及过程指导，无法达到素质培养和教学相结合背景下进行体育教改的目标要求。

2基于素质培养和教学相结合下的高校体育教改措施

2.1转变体育教学观念

首先，高校体育教师要转变教育观念，正视基于素质培养和教学结合下开展体育教学改革的重要性。对此，教师要认真研读素质教育要求下的体育学科教学目标，深入贯彻教育改革理念。尤其是针对大学阶段的各项体育课程和体育赛事等活动，高校教师要在体育课程教学中认真进行课程设计，以严谨的态度帮助学生提高对体育知识的理解和掌握程度，进而实现对相关体育技能的初步了解和学习。

其次，高校教师要积极引导学生树立正确的体育学习观念，端正学生的思想态度。一方面，学校和教师要在实际的教学过程中加强对体育精神的宣传，例如邀请专业运动员进行宣传讲座，以自身的实际经历带动学生学习体育的积极性和主动性;另一方面，教师要在端正学生思想态度的基础上做好体育道德素养的建设。对此，高校教师可以利用奥运会、亚运会等体育竞赛视频资源，让学生深入了解“更高、更快、更强”的体育精神追求。例如通过中国女排的比赛视频，让学生在观看学习中体会到团结协作、艰苦奋斗的女排精神，进而促使学生将之运用到生活学习之中，更好地应对未来生活中所遇到的挫折和困难。

最后，高校要为素质培养和教学下开展的体育教学改革工作做好相应的保障。学校要完善体育场馆的建设，做好相应的维护工作和后勤工作，满足学生开展体育活动的需求。除此之外，学校还要积极聘请高水平的体育专业教师，在高校的常规体育教学中提供系统化、科学化的教学支持，从而推动学校体育教育事业的发展。

2.2科学设计体育教改结构

围绕着素质培养和教学相结合下的体育教学改革，高校和教师要进行科学合理的课程结构设计。一方面，在体育课程中加强理论知识教学，让学生在进行实践活动之前充分掌握相关体育运动的基础理论知识和运动技巧，从而提高教师的课堂教学效率。对此，教师在开展理论知识教学的过程中，可以利用个人主讲或者多媒体展示等多种教学方法，例如，在进行乒乓球课程的教学中，教师可以通过多媒体进行动画教学，针对相关规则和技巧进行口述补充，帮助学生深入理解该项体育运动的基础理论知识。

另一方面，学校和教师在体育教学过程中要积极开展实践性的教学活动。高校教学中体育课程占比较少，在课堂教学中要加强相关技能技巧的训练，为实现功多艺熟打下初步的基础。同时，学校和教师还要加强体育的实践性教学活动，围绕每学年的体育检测展开相应的技能训练，为学生提供更多的训练时间，以考核来推动学生积极主动地投身到体育运动过程中。

除此之外，高校和教师要带领学生积极参与相关体育比赛。例如，学校可以在校园内开展篮球比赛或者足球比赛，邀请专业的体育教师进行规则评判。在实际的体育活动中加强学生对体育知识和体育技能的运用，在合作拼搏中实现对体育精神的培养，从而推动体育教学改革的有效落实。

2.3转变体育教学方法

基于素質培养和教学相结合的体育教改要求，教师在实际教学过程中要转变教学方法。一方面，教师要引导学生积极主动地进行自我学习，围绕着自己所选定的体育课程，利用学校的教育资源和专业的体育平台的视频资源，进行初步的了解学习。在此过程中，鼓励学生深入了解所学体育活动相关的冠军或者运动员，在观看他们的竞赛视频过程中感受该项运动的体育魅力，从而激发学生的学习兴趣。

另一方面，教师要加强教学指导。在体育课程中，教师要认真参与到学生的常规练习活动中，在体育课开始之前指导学生做好课前热身活动，避免因拉伸不当造成身体伤害。另外，在做好动作技巧的讲解和示范后，要观察学生的练习情况，针对动作不规范、练习不到位等情况进行及时的指导，以此来提高课堂教学效率，从而有效推动高校体育的教学改革进程。

结语

针对体育教学改革中出现的相关问题，基于素质培养和教学相结合下的深入分析和探讨，寻求合理有效的改革措施和具体途径。对此，在教学改革不断深入的过程中，高校教师要转变教学观念，积极探索并深入理解核心素养的教学理念和教育要求，在实际的教育教学过程中对现有的体育教学结构进行改革，推进体育理论知识和实践活动的深入结合，转变教学方法，在引导学生积极参与体育教学的过程中实现对高校学生体育素养的培养，进而推动高校体育教改的有效落实。

参考文献

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