幼儿园室内外运动区活动的有效开展探究

谢雨涵

摘要：幼儿每天进行适当的室内外活动，不仅可以培养运动兴趣，提升运动技能，还能让幼儿在活动中获得信心。由于活动主要分为室内和室外，因此要抓住两者的不同优势特点，采用不同的有效策略。除此之外，还要不断提升教师的专业水平与综合素养，增强教师对于室内外运动区活动方案的设计水平，从而让幼儿园室内外运动区的活动更加丰富多彩。

关键词：幼儿园室内外;运动区活动;有效开展探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、幼兒园开展室内外运动区活动对幼儿的重要作用

1.1激发幼儿的运动兴趣

适当地开展室内外运动，不仅可以帮助幼儿强身健体，还能够逐渐培养幼儿的运动兴趣。室外集体活动相比普通的运动课程有很大的不同，在户外的活动可以让幼儿有更加新奇的体验，可以更好地帮助幼儿集中注意力，让幼儿能够自发主动地参与到活动当中并始终保持高涨的情绪，有利于幼儿在室外的活动中掌握更多的技能，积累更多的实践经验，让他们爱上运动和锻炼，逐渐培养幼儿运动的好习惯。而在室内活动中可以有很大的可操作性，教师可以布置更多的道具，应用更多的运动器材，还可以融入音乐、游戏等元素，还能够保障幼儿的安全性，因此室内外的运动区活动各有特点，都能够激发幼儿的运动热情。

1.2有效提高幼儿的动作技能

幼儿园开展室内外运动区活动，不仅要让幼儿在快乐活动中提升自身探索能力，在不断挖掘幼儿自身潜力的同时，还能够帮助幼儿提高自身的运动技能，在实践活动中加强体育锻炼，有益于幼儿的身心健康发展。例如，教师可以将一些废弃的建筑材料做成简单的运动器材，并且协同幼儿一起制作，在制作的过程中不仅可以开发幼儿的智力，锻炼幼儿的手脑协同能力，激发幼儿的创造能力，还能够锻炼幼儿的身体协调能力和团队合作能力。

1.3增强幼儿的自信心及体验感

通过运动区活动的参与，不仅可以让幼儿在轻松愉快的氛围中进行，趣味性的实践活动还可以增强幼儿的免疫力。在集体活动期间，不同的活动空间可以让幼儿收获新奇的体验感。例如，在开展“接力短跑”的活动时，幼儿不仅要尽全力地奔跑，舒展四肢，提升自身的身体素质，还要在体育活动当中锻炼团队合作能力，激发幼儿的好胜心，给予学生良好的活动体验感。

2、幼儿园室内运动区活动的组织策略

2.1巧妙地运用体育器材，充分使用有限的场地

在室内运动想要达到理想的锻炼效果，就需要选好运动材料，因为室内的运动材料会直接影响到幼儿的运动兴趣和最终效果，因此，教师要在材料安全的前提下，更多地考虑材料的可变性和可操作性，尽量选择大量低结构材料，让幼儿可以一物多玩，避免频繁更换材料浪费时间，而更加注重对于幼儿动作的发展和引导。例如，小龄幼儿可以利用一些靠垫、充气袋，而大龄幼儿可以应用一些纸盒、绳类、球类等材料，这些材料既安全又不占空间，颜色多样，可以激发幼儿的运动兴趣，让幼儿可以更加积极主动地参与到室内的活动当中，达到一定的运动量。

2.2加强室内活动的设计，利用游戏激发幼儿兴趣

教师进行科学合理的室内活动设计，是保障幼儿运动量的重要因素，因此，每一个运动项目都不是随意进行的，要有严密的计划和安排，不仅要提高幼儿的学习积极性，还需要明确教学目标。例如，在设计上可以通过游戏的方式开展，给予幼儿一定的任务和情境，让幼儿能够更好地融入活动当中。

2.3根据不同的运动内容，选择适宜的室内游戏

由于室内空间有很大的束缚，因此，需要根据具体的运动内容选择不同的器械，尤其是对于大幅度的动作，就需要找到更加合理的器械辅助。例如，在走楼梯的室内活动当中，可以锻炼幼儿的下肢力量，在上楼梯的过程中，可以在楼梯的一层铺设一些软垫，并且在楼梯的最上层系一根长绳，幼儿在爬楼梯的过程中，可以抓住绳子往上爬，这样的组合同时也锻炼了幼儿的上肢力量。同时配合“动物跳”的游戏锻炼下肢，通过不同运动量的游戏进行融合，起到一个弥补的作用，有助于幼儿上下肢平衡的进一步发展。

3、幼儿园室外运动区活动的组织策略

3.1改善开放的室外运动区活动的环境

教师要充分结合幼儿园的空间特点来挖掘相关的活动资源，整合幼儿园周边区域的环境，为幼儿找到更多的户外活动场地。与此同时，教师应当根据不同的户外活动场所，做好每一期户外活动的主题规划，并且配置好相关的材料与道具，通过寻找一些有趣的道具和材料来提高幼儿的参与积极性，激发幼儿的参与兴趣。有些教师可以准备一些颜色亮丽的道具和材料，能够吸引幼儿的注意力，还可以准备一些跳绳、沙包等户外活动工具，让幼儿能够更好地融入户外集体活动中。

3.2创设自由和谐的室外运动区的活动氛围

教师应当在开展户外活动之前做好充分的准备，要了解每一位幼儿的基本需求以及兴趣点，还要做好场地的踩点工作，保障环境的开放和安全，为幼儿营造一个安全、自由、轻松的活动氛围。在开展户外集体活动的过程中，还要让每个幼儿都可以充分展示自己，根据幼儿的个性差异设置一些难度不同的活动项目。

3.3将幼儿作为活动主体，提升幼儿的主动性和探索性

在幼儿园开展户外集体活动的过程中，教师可以提前根据他们不同的爱好以及兴趣点，让幼儿选择不同的活动区域以及想要合作的玩伴，可以让年龄稍大的幼儿带领年龄稍小的幼儿，不仅可以激发幼儿的积极主动性，还能够锻炼他们的责任心。教师可以通过分组的形式，让每组幼儿参加某个区域的活动，随后再将不同区域当中的小组进行交换，从而让让幼儿参与到更多的区域活动中。在开展户外集体活动的过程中，教师要将幼儿放在主体地位，不断鼓励幼儿进行自我探索，在活动中收获更多的知识和生活体验。

4、结束语

综上所述，在幼儿园适当开展室内外运动项目，能够帮助幼儿更好地成长和发展。户外活动有助于幼儿接触到大自然，然而由于受到天气等因素的影响，很多户外体能活动需要室内外结合开展。

参考文献

[1]杨丽君.幼儿园爬行活动的组织与实施研究[J].河南科技学院学报，2021，41（12）：28-34.

[2]徐莹莹.幼儿园大课间运动探索：快乐运动“荟”[J].安徽教育科研，2021（31）：73-74.

[3]申娟.幼儿园户外运动活动中的教师指导策略[J].读写算，2021（24）：36-37.