小学数学学困生的成因及帮扶转化策略

陆宁胜

摘要：小学教学中学困生教学尤为重要，在班级当中学困生所占比重较大，对于学生的未来成长和发展有着重要的影响。我们在教学过程中，认识到转化学困生的重要性。在教学中，我们需帮助学困生更好的掌握数学知识，及时的解决学困生在数学学习过程当中所存在的问题，以更好的帮助学困生学习数学。

关键词：小学数学 学困生 教学发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学是教学中的重要组成部分，在当前教学中，我们更加强调学生的综合发展。教学时，我们要通过多种措施帮助学困生，减少学困生的出现。在教学过程中，教师要对学困生的产生原因进行分析，并通过有效策略，以更好的实现对学困生的帮扶，让学困生逐步的提高自身的学习能力，提高学习成绩，形成良好的学习习惯，为未来的学习和发展奠定基础。

一、小学数学学困生成因分析

数学教学是基础性学科，对于学生有着重要的影响，学困生的出现将会严重影响教学的有效开展。大多数的学困生难以融入到数学课堂中。老师在上课的过程当中采用传统的教学方式进行教学，传统教学主要以理论知识讲解为主，学生被动的学习，缺乏主动探究的时间与机会。其次，在进行教学的过程当中，学生对于知识只是处于浅显理解状态，未对其进行深度认知，上课时难以理解所学知识，下课无法完成作业，在这个过程当中严重影响了教学质量的提高。同时，学生的学习方法不正确，学生无法根据自己的学习情况选择适宜的学习方法进行学习，学习效率较低。数学学科本身存在着一定的难度，需要具备较强的逻辑思维才能够学好数学，而小学生年龄较小，知识储备较少，理解能力较弱，在进行数学学习的过程当中也遇到较多的问题，严重影响了数学的长期学习。

二、小学数学学会生帮扶转化策略探究

（一）给予学困生引导与支持

在进行教学的过程当中，我们可以发现学困生是由多种原因形成的，老师在进行教学时就需要采用有效措施来开展教学活动，完成学困生的转化工作，为后期的学习奠定良好基础。数学老师在进行教学的過程当中发现学生在学习方面有一定的困难后，要加强对该学生的引导与支持，给予学生更多的自信心，帮助学生去发现自身在学习过程当中的优势，帮助学生逐步的解决问题，以更好的实现学困生的转化。

在低年级数学学习过程当中，主要的学习内容是基础计算，基础计算需要学生掌握基本的计算方法，同时也需要学生具备较强的计算能力。做好基础的计算教学工作则是值得研究的问题。例如：低年段的计算教学，为了让熟练掌握“20以内加减法”计算方法，教学时就可以让学生拿出小棒来摆一摆，说一说，在学生自主动手、动口操作中得出凑十法、破十法，并将该知识点进行优化，从而明白算理。教学中恰当地运用旧知识，通过同类比较获取新的知识，实现知识的迁移，让学生对新知识的理解和认同。再如进位加和退位减的计算方法可以借助小棒让学生动手摆一摆中讲清楚算理，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。同时，在明算理的基础上，用游戏、竞赛等方式训练;视算，听算;限时口算，自编计算题等方法，适当增加练习的题量，加快练习的速度。这样能够更好的给予学生自信心，帮助学困生逐步的提高运算速度。

（二）建立趣味性课堂，激发学生学习兴趣

小学生好奇心较重，为了能够更好的激发学生的学习兴趣，我们就可以通过不同的教学方法，逐步的引导学生参与到整个学习中，保证学困生在学习兴趣充足的情况下学习和掌握数学知识，以促进学习成绩的提高。可以将真实实物带入课堂中，也可以通过游戏的方法建立趣味性课堂。

当我们在学习《观察物体》这一节课时，为了能够更好的讲解本节课的知识，老师就可以将不同的物体带到班级当中让学生进行观察。我们可以发现大多数的小学生喜欢玩具，而农村地区的学生拥有的玩具较少，老师可以购买不同的玩具带到班级中一起学习观察物体。老师将魔方带到班级中，魔方是生活中的真实实物，也是游戏玩具，学生学习趣味较高。魔方的每一个面都有不同的颜色，让学生进行观察，我们发现学生从不同的角度进行观察所观察到的颜色是不相同的，学生可以说出自己观察到的颜色，与老师进行沟通。通过对实物的观察，能够帮助学生更好的构建空间思维，以激发学困生的学习兴趣，提高教学质量。

（三）针对学困生产生的问题提出针对性的指导

通过对课后作业情况的分析，我们发现大多数的学困生难以理解老师所讲解的基础知识，而且学困生的计算能力都较弱，这是学困生在数学学习中存在的两大重要问题。在教学的过程中要给予学生充足的引导。首先要带领学生复习基础知识，通过习题联系的方式进行复习，将课后此题进行二次重做。在复习的过程中，需要规定学生的计算时间，在规定的时间内完成计算，是的学生具有较强的紧迫感，能够有效的激发学生的逻辑思维，从而提高计算能力。通过该种方法，可开展循序渐进式教学，更好的提高教学质量。

结语

每一个班级中都存在一定的学困生。在教学的过程中，我们需要对学困生的学习情况进行全方位分析，以更好的开展高质量教学活动，帮助学困生更好的学习数学，以提高教学质量，为未来的数学学习奠定良好基础。

参考文献

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