体育教育专业篮球课程教学思政元素融入设计*

徐 洋 孙玉龙

体育教育专业篮球课程教学思政元素融入设计*

徐 洋 孙玉龙

（河北师范大学 体育学院，河北 石家庄 050024）

文章对高校体育教育专业篮球课程思政元素融入进行设计，旨在丰富高校篮球课程思政教学内容体系，促进专业教育和思政教育的有机结合。设计依据：高校课程思政建设相关要求、体育教育专业人才培养目标、篮球课程目标、专业课程思政元素融入理念和要求；设计原则：立德树人原则、以学生为中心原则、个体差异性原则、潜移默化原则、系统性原则；设计思路：按照开始、准备、基本和结束四个教学步骤环节分别设计思政元素融入的内容与方式。

思政元素；篮球课程；教学；体育教育专业

国内高等院校体育院系体育教育专业是体育教育人才培养的重要专业，作为未来的体育教育工作者，该专业不仅要培养学生掌握扎实的专业知识和技能外，还应培养学生具有高尚的道德情操。因而，在大学阶段人才培养过程中，推进该专业课程思政建设就显得尤为重要。推进体育课程思政建设就是要在专业知识和技能培养之中融入思想政治教育内容，引导和帮助学生树立正确的价值观和思想品德。体育教育专业篮球课程作为该专业的重要课程之一，其特点鲜明，普及性广，易于开展，且趣味性强，深受广大学生的喜爱。在篮球课堂教学过程中，在知识和技能学习的同时教师会经常采用融入游戏和比赛等利于育人方面的多种教学方法，因而有对学生进行思想政治教育独有的课程优势，是对学生进行思政教育的有利阵地。而如何在篮球专业课堂教学过程中更好地融入思政元素，对学生更好地进行思政教育是当前急需进行探究的重要课题。

通过查阅相关文献资料，结合与国内部分高校体育院系篮球课程教师的访谈以及看课的途径，针对思政元素融入的教学计划、目标和方法等方面内容进行重点了解。通过了解可知，大部分篮球任课教师对课程思政建设有所关注，但具体工作开展的力度还不够，还缺少深入研究和实施，基本上是按照以往的教学模式进行。部分教研室或教师团队已经着手开始尝试篮球课程思政建设，但还处于起步阶段。不同篮球教师对于篮球课教学过程中思政元素的融入都有自己的见解和经验，特别是一些老教师他们认为教学目标中的情感目标就是思政教育的内容，教学过程中所运用的很多教学方法也都在无形中对学生进行着思想品德教育，只是没有形成系统的体系。本研究以体育教育专业篮球课程教学为出发点，结合现代教育发展趋势，探讨如何将思政元素融入到篮球专业课教学之中，通过对思政元素的融入设计，创新专业课与思政教育相融合的教学模式，形成专业教学与思政教育深度融合，充分发挥篮球课程立德树人教育目标的重要作用。

1 体育教育专业篮球课教学思政元素融入设计依据

1.1 高校课程思政建设相关要求

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出明确要求：“高校课程思政要融入课堂教学建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课和教学研讨各环节[1]。课程思政从课程到教材、从课内到课外，是全方位和立体化的。在《高等学校课程思政建设指导纲要》总的宏观政策指引下，作为高校体育教育专业课教师，应立足本专业的特点和特色，进一步完善课程目标并细化到课堂教学目标之中，明确“立德”目标和“树人”方向，把思政元素合理融入和浸润到课堂教学中的每一个环节，真正实现体育的育人、育体、育心、育德、育魂功能。教师应对思政元素的内容和融入方式进行精心设计，并通过深入探索和实践不断丰富、改进和完善，凸显专业课程思政元素融入特色。对于体育教育专业篮球课程来说，思政元素既蕴含在篮球知识和技能学习中也外化于教师的言行之中。因而教师在篮球专业课程教学过程中，要从课程建设、目标设计、教学大纲修订、教材选用和解读、教学计划编写、教学研讨、教学实践等多方面发力，进一步深入探讨新形势下如何做好篮球课程思政建设，以适应新时期不仅要将篮球专业知识和技能传授给学生，更重要的是要引导学生树立正确的思想价值观念，对学生行为产生正面积极的影响，进而锤炼学生优秀的体育道德、体育精神和体育品格，提升责任感。同时，教师要认识到课程思政不是短时间内就能做好的，是需要长期的积累、探索和实践进而不断升华的过程。

1.2 体育教育专业人才培养目标

体育教育专业作为国内体育类学科的重点专业之一，在人才培养目标方面，全面贯彻落实党的教育方针和国家教育政策，培养政治思想坚定，专业能力较突出，育人水平较高，具有一定体育科学研究和学校体育管理能力，对体育教育改革有所认知，富有创新精神的中小学体育师资。本专业培养目标定位是将体育专业知识传授与教师素养培育有机融合，以立德树人为根本任务，强调坚定的职业理想信念，有教书育人的使命感和正确的教育观，胸怀教育事业，遵守中小学教师职业道德规范等[2]。体育教育专业作为为国家培养和输送优秀的体育教育教学师资的重要专业，其专业的特殊性对人才的思想政治素质有着更高的要求。篮球课程作为体育教育专业的其中一门重要课程，其课堂思政元素融入的教学设计应紧紧围绕该专业人才培养的总体目标这条主线，以目标为引领进行总体设计。

1.3 体育教育专业篮球课程目标

国内各体育院校体育教育专业篮球课程目标大同小异，但不外乎都包含师德规范、知识与技能、专业素养三个方面相关培养的内容：（1）坚持立德树人，结合篮球运动特点，通过课堂教学对学生进行思想政治教育、品德教育和专业教育[3]。培养学生集体主义、规则意识、责任感、团结协作、遵守纪律、积极进取的精神品质和良好体育道德风尚，掌握篮球教学规律以及篮球运动育人的方法。（2）使学生掌握篮球基础知识、基本技术和基本技能，具备一定的篮球基本技战术实际运用能力。（3）使学生比较熟练地掌握篮球基本技战术的教学方法和教学步骤等重点内容，能够结合实际分析和解决教学中出现的基本问题，做到会讲、会做、会教，具备中小学篮球课程教学能力。同时基本具备一定的开展中小学篮球课余训练、竞赛组织以及裁判工作的能力。从课程目标的第一个方面内容可以明晰，在篮球课程教学过程中思政元素的融入设计所应考虑的具体思政要素。因而，体育教育专业篮球课程目标也是作为思政元素融入设计的主要依据之一。

1.4 专业课程思政元素融入的理念和要求

专业课程思政元素融入应坚持理论与实际、历史与现实、灌输与渗透、显性与隐性、共性与个性、教育与约束等相结合，对于篮球课程来说，在进行思政元素融入设计时同样应考虑以下几个方面的因素。第一，篮球课程思政元素融入时不应是抽象理论的简单阐释，而应是结合社会发展实际融会贯通；第二，思政元素融入时应把相关历史素材和时代实际合理融合,使思政教育元素既源于历史又基于现实,体现与时俱进；第三，篮球课程教学中的思想灌输说教不应是命令或强加式，这样容易引起学生反感，效果适得其反，而通过不同方式方法润物无声，潜移默化中与学生产生情感上的共鸣，且注重启发, 使学生能够主动认知、进而认同并内化；第四，篮球课程教学中应坚持在教学过程中组织实施的内容和方法等显性教育与获取有益学生个体身心健康和个性发展的教育性经验活动方式的隐性教育相结合；第五，篮球课程教学中应关注学生在学习过程中的独特体验，遵循共性与个性相结合的原则；第六，篮球课程教学中应坚持正面教育与纪律约束相结合，共同引导和促进学生成长进步[4]。

2 体育教育专业篮球课程教学思政元素融入设计原则

2.1 坚持立德树人原则

篮球课程思政元素融入必须遵循立德树人的本质特征，围绕培养学生良好的思想品德修养进行设计。在立德树人视阈下，强化立德树人对课程思政建设的导向作用，突出篮球运动培养学生健康体魄、健全人格、心理适应、情感体验等方面的价值。

2.2 以学生发展为中心原则

体育教学中，教师往往在设定德育教育目标时与实际相脱节，或是超出了学生已有的认知水平，或是没有以学生发展为中心，使得思想政治教育的实效性不强。因而在体育教育专业篮球课思政元素融入设计时要明确思政教育的具体目标和内容，根据学情，在教学过程中充分发挥学生的主体地位。

2.3 尊重学生个体差异原则

篮球课程思政元素融入设计应充分考虑学生个人身心特点差异性因素。在思想政治教育的目标、内容、方式方法等设计方面，要在考虑整体设计的同时，还应注意关注学生个体发展特性，因人而异，因材施教，区别对待。因而对于个别思想消极的学生要专门设计引导融入的具体方式方法，使其如何能够在思想情绪等方面朝着正确、积极、友善方向发展，进而逐步提升个人的思想政治素养。

2.4 潜移默化原则

篮球课程思政元素融入设计应充分考虑体育教育专业大学生年龄、性格以及学科特点，在专业知识和技能教学过程中自然而然地融入思政元素内容，从而达到润物无声的育人效果，进而实现教学目标。而不是生搬硬套，刻意生硬插入某些说教内容，致使缺乏与专业知识和技能的有机融合，思政效果欠佳。

2.5 系统性原则

专业课程思政元素融入方案应该是一个系统的体系，在篮球课程教学中的渗透并非一朝一夕所能完成，学生良好道德品质也不是一两次课就能形成，需要长时间积累和运用，在长期学习实践和生活中，不断打磨而形成系统化的完善体系。因而篮球课程思政元素融入方案设计应遵循系统性原则，根据课程专业教学内容合理设计学期或单元系统性思政元素融入方案，循序渐进产生一定的效果。

3 体育教育专业篮球课教学思政元素融入设计思路

3.1 教学目标设计

以往的篮球课程，一节课的教学目标主要由知识、技能和情感三个方面目标构成，其中情感目标主要就是指德行方面的目标。本研究中所设计的体育教育专业篮球必修课教学思政元素融入设计的思政及品德方面目标比原来的情感目标所涵盖的内容更为宽泛。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》对体育课程思政建设提出了明确要求：“体育类课程要注重爱国主义教育和传统文化教育，激发学生提升全民族身体素质的责任感[5]。从纲要中可知，体育课程思政所涉及的元素不仅包含健康第一的教育理念，培养学生良好的个人品德行为，还涵盖了爱国主义及传统文化教育等更高层次维度的思政元素。因而在篮球课程教学思政目标设计方面，既要考虑多维度元素，又要注意凝练升华。要立足于课堂，依据篮球课程总体目标、教学大纲以及学生思想状况，制定每一次课的思政方面教学目标。各次课的思政目标设计需在紧紧围绕本次课教学的主要内容、重难点、学生身心特点等方面进行深入剖析的基础上，挖掘该知识和技能体系中所蕴含的思政元素，进而在各教学环节和方法等方面进行合理融入设计。篮球专业内容与思政元素内容在教学过程中不能相互独立，应保持内在的同步与关联，而且各单元以及各次课的思政教学目标间应具有一定的内在逻辑性关系[6]。

3.2 教学过程各环节思政元素融入设计思路

通过查阅文献结合专家访谈，筛选出篮球课程可以融入的思政元素指标主要有：社会主义核心价值观、理想信念、师德风范、教育情怀、体育道德、体育精神、体育品格、专业知识、专业能力、专业意识等方面内容，通过优化课堂教学对使思想政治教育以润物细无声的方式在体育教育专业课程的全过程中渗透与融入，在实现课程思政建设的同时又不影响原课堂计划，同时也凸显与篮球课堂直接相关的责任、果敢、刻苦、进取、担当、勇敢、诚信、公平、自律、乐观、竞争、合作等精神品质思政元素都可以渗透到篮球专业课程的思政教学过程之中。

篮球课程的主要教学内容是篮球基本技术、战术及规则等的学习。教学过程中依据教学步骤，在每一个教学环节的合理时机渗透、融入或挖掘德育素材，使课程思政内容专业知识和技能学习有内在联系的元素形成有机结合，巧妙衔接，进而培养学生良好的做人、做事品质和修养，塑造健康、积极、向上、乐观的体育生。

课的开始部分思政元素融入方式与方法：教师在课堂常规内容宣布及检查结束后，一般以教师或学生以讲述的形式将国家大事、英雄模范人物事迹、名人名言、身边榜样等内容融入爱国主义教育以及如何做人做事之中，通过讲述引发情感共鸣，激励同学们坚定理想信念，学习他人优秀品质，为既定目标而不断努力奋斗。

课的准备部分思政元素融入方式与方法：通过队列队形或团体操等练习培养学生的组织纪律性、精气神和责任意识；通过准备活动中游戏设计，传递师生互动、生生互动的合作情感信息，培养学生团队合作、遵守规则等思想品质。

课的基本部分思政元素融入方式与方法：新授技战术内容中通过巧妙运用游戏和竞赛教学法等方法挖掘“不怕困难、自信果断、敢于拼搏、守规则、懂合作、敢于担当、正确看待胜负结果”等良好精神品质，进而融入体育品德教育等相关元素；运用启发式教学法培养学生主动思考的创新意识，提高分析问题解决问题的能力；通过运用小组或个人展示技能的方式，培养学生自尊自信和超越自我的体育精神；运用小组互相评价的方法，教育学生要多注意他组或他人在技能学习或比赛中表现好的方面，欣赏别人优点、客观合理评价别人，培养学生德育智育。

课的结束部分思政元素融入方式与方法：通过共同收放器材行动进行“责任意识”教育；通过总结归纳重难点以及教师评述的方式，评价学生课堂参与状态，提醒学生们课上学习中存在的优点和不足，以促进下一次课再接再厉，更进一步；学生做出自我评价或相互评价、使学生回顾与反思自己的课堂参与行为，发现自我优缺点、体会收获，分享运动乐趣；通过互相帮助放松，培养学生乐于互帮互助的品质。

4 结语

体育教育专业篮球课程专业教育与思想教育相结合的实施效果好坏与思政元素融入设计密切相关，因而教师应在深入挖掘适合篮球课程思政元素的基础上，注重设计课上思政元素融入的方式方法。思政元素融入设计没有固定模式，可根据篮球课程特点加强学生道德品质培养的教学设计，可通过设计多种教学方式方法或环节加以渗透，因材施教，区别对待，创设不同教学情境引导学生主动参与到篮球课程育人环节之中，培养学生对篮球运动技能学习的同时，达到促进学生身心健康发展的目标。教师应加强创新意识，只要是对促进学生思想品德成长有利都可大胆创新与实践。同时，应进一步明确篮球课程思政目标的评价内容及标准的设计，建立完善的课程评价体系，教师在对学生进行评价时，不仅注重学生运动技能掌握情况，同时应关注学生思想品德修养表现。

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.html.(2020-05-28)[2020-06-6].

[2]陈辉映.师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养目标体系研究基于“目的适切性”质量观的视角[J].体育学研究,2022(6):14.

[3]李员厂,郭永波.我国校园篮球一体化课程体系建设的价值诉求与策略[J].体育学刊,2021,28(2):90-96.

[4]李全利.大学本科课程思政建设的理念原则及考核指标探析:以社会政策课程为例[J].教育观察,2021,10(14):67-69.

[5]梁凤波,刘颖琦.推进高校体育“课程思政”建设的价值与路径[J].中国高等教育,2022(5):37-38.

[6]欧丽娅,张少生.课程思政视域下高校体育课教学设计与实施探析[J].广州体育学院学报,2021,41(4):99-103.

Design of Integrating Political Education Elements into the Basketball Course Teaching For Physical Education Majors

XU Yang, etal.

(Hebei Normal University, Shijiazhuang 050024, Hebei, China)

河北师范大学2021年度校级教学改革项目（项目编号：12118263）。

徐洋（1995—），硕士生，研究方向：体育教学。

孙玉龙（1973—），硕士，副教授，研究方向：篮球教学与训练。