预科生的自我效能感现状与对策

阿合米热·沙哈提艾力 龙继林 王嘉仪 陈岩 蒋崇高 王艾萍

摘要： 预科生教育制度具有重大的战略意义。本文研究中國民航大学现有预科生的自我效能感状况。研究结果显示：目前有相当一部分预科学生的自我效能感有待提高。需要高度重视，采取一定措施，加强引导、教育，增强能力锻炼，提高其自我效能感。

关键词：预科生;自我效能感;对策

一、引 言

预科教育是指参加普通高等学校招生全国统一考试、择优录取的少数民族学生实施高等学校本专科高职预备性教育的一种办学形式。[1] 这是一项非常具有战略性意义的决策。自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。[2]研究预科学生的自我效能感对于搞好对预科学生的教育管理具有十分重要的意义。

本研究涉及预科生对学习效能等4个方面的自我感知。在中国民航大学范围内现有的预科学生，通过发放问卷的方式收集数据。共发放问卷120，回收有效问卷119份。女生占52.9%，男生占47.1%。学生来源地为喀什市叶城县等12个县市区。学生来源的学院包括交通科学与工程学院等4个学院。预科生现在的专业涉及物流管理等6个专业。

二、从调查数据分析中发现的几个问题

通过统计分析，分析发现以下几个方面的突出问题：

（一）预科生中大部分学生的学习成绩在专业排名中比较靠后。

统计显示，预科生专业成绩排名“前20%”的学生比重占8.4%，排名在“21%-40%”的学生比重占17.6%，排名在“41%-70%”的学生比重占47.1%，排名在“71%以后”的学生比重占26.9%。可见，超过一半以上的预科生的学业成绩在班级里排名比较靠后，值得关注。

（二）大部分预科生的家庭经济条件一般。

统计发现，预科生在对自身家庭经济状况的感知中，认为“很好”的仅占5.88%，“较好”的仅为19.41%，其余比重的均在“一般”及“较差”“很差”的认知等级。这说明，预科生绝大部分均来自经济条件不太好的家庭中，而家庭经济条件状况会在很大程度上影响到学生的自我认知及成长动力等方面，值得高度关注。

（三）部分预科生对自我的综合能力评价不高。

统计发现，预科生在对自我综合能力的评价中，选择“很好”的比重仅为5.0%，选择“较好”的有41.18%，两者加以来接近一半。而有41.18%的学生认为自我综合能力一般，也有11.03%的学生对自我综合能力状况做出了否定性评价。这说明有一定比例的预科生对自我的自信心存在不足的现象，值得高度关注。

（四）部分预科生与教师的沟通交流不足。

统计显示，在与“和师长交流频率”的选项中，认为“经常交流”的预科生比重为17.65%，认为“交流次数比较多”的比重为35.29%，而认为 “偶尔交流”的比重为11.76%，认为“几乎不交流”的比重也较大，达到了35.29%。选择“从来不交流”的比重为0%。这说明有一半以上的预科生与教师有较多的交流。而也有近一半的学生与教师交流较少。

（五）部分学生在校的人际交往状况有待改善

统计显示，选择“很融洽”的比重达到47.06%，选择“比较融洽”的比重达到31.9%;选择“关系一般”的比重为6.7%，选择“关系较差”的比重为13.4%，而选择“有较大矛盾”的比重为0.8%。这说明绝大部分预科学生的人际交往状况是比较好的。

三、提高预科生自我效能感的对策建议

（一）完善有效的互助学习机制，带动预科生的学业进步。

由于预科生来自于边疆省份少数民族地区，中小学教育资源条件所限，学生的基础较为薄弱，进入大学以后，面对新的环境和学习要求，有相当一部分学生的学习成绩不理想。这就需要学校教育管理部门关注，采取有效措施进行帮扶，例如采取学习小组的方式，帮助这些基础较差的预科生，使之跟上大学的学习步伐。

（二）多措并举，持续完善多经济困难预科生的帮扶机制。

预科生中，大多数的家庭经济条件非常一般，甚至存在困难。需要学校管理部门深入调查掌握预科生家庭经济状况，对确实存在困难的学生，采取有针对性的帮扶措施。研究表明，实践能力运用知识、技能解决实际问题 的能力，对于提升实践能力提高对于促进自我认知具有重要意义。

（三）搭建多种能力提升平台，鼓励预科生积极参与，不断提高自身能力。

由于成长环境的差异，预科生在中小学阶段缺少相应能力锻炼的机会和平台，进入大学预科阶段学习以后，在与其他同学的横向比较中，部分预科生感觉到自身能力不足。为此，需要教育管理部门，需要针对预科生的特点，搭建各种平台，积极引导预科生参与，不断增强自信心，提高自身能力。

（四）通过完善工作机制，加强教师与预科生的互动交流。

在大学，教师具有教书育人的职责使命。师生间的充分交流，学生可以学到必要的专业知识、做人做事的正确价值观。目前，部分预科生与老师的交流不充分，不利于其成长成才。需要学校教育管理部门，建立健全师生充分交流的机制和平台，鼓励预科生多参与不同形式的师生交流。

结论

总之，高校的预科生工作取得很大成绩。需要学校教育管理部门思想重视，建立多主体协同机制，发挥协同效应和整合功能。落实落细各项教育管理服务举措，持续提高教育服务质量，促进少数民族预科生的健康成长成才。

参考文献：

[1] 杨 海 萍.新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究[J].新础大学学报（哲学人文社会科学版），2013，41（3）：65-68.

[2]刘以榕，申艳娥.自我效能感理论及其研究现状[J].教学与管理，2005，（3）：3-5.

基金项目：本文是“中国民航大学大学生创新创业训练计划项目资助”的阶段性研究成果。项目编号：IECAUC2021194;项目名称：“预科学生自我效能感研究 ”。

作者简介：阿合米热·沙哈提艾力，（1999- ），女，哈萨克族，研究方向：物流管理，* 通讯作者：龙继林，（1972— ），男，苗族，教师，硕士，讲师。研究方向：大学生思想政治教育，法治教育。