翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

于淼

摘要：在高职英语的教学过程中，如何能够提高英语课堂的有效性，是高职英语教师的重点探究问题，随着现代教育的信息化发展，在高职领域的教学方式也是花样百出，而翻转课堂的教学模式，对于高职英语课堂教学来讲，可有效地激发学生对于高职英语的学习兴趣，提高学生的学习质量，在高职院校的学生英语水平普遍较低，且在英语方面的自主学习能力薄弱。基于此，本文从高职院校的英语教学出发，探究翻转课堂的课堂教学模式在其应用策略。

关键词：高职英语;翻转课堂;教学应用

前言：对于高职教育中的英语教学，不仅要重视对于学生基础知识的把控，更要培养学生的口语表达能力，使其可以做到熟练的应用英语。但在实际中高职学生的英语程度普遍偏低，同时一些院校的高职英语教师在教学模式上采用传统的教学模式，严重阻碍了学生英语应用能力的养成与发展，高职英语中采用翻转课堂的教学模式可极大地改变这些弊端。

一、翻转课堂在高职英语中的应用优势

在翻转课堂教学模式中，强调的是课堂的主体地位是学生，要求将传统教学模式下的两个教学主体的位置发生转换，并在教学的过程中合理利用信息技术，来提升学生对于课堂教学内容的学习与理解。在这种模式下，学生在学习的过程中拥有了更多的自主探究空间，教师在此过程中，只需要对学生进行径向的引导与规划即可，但同时并不是要求教师不管不顾学生的发展，教师在课堂中将更多的时间交到学生的手中，让其自主学习，并从旁进行相应的辅助工作。其在应用中最大程度的调动了学生的学习主动性与积极性，又合理应用到信息技术，使得其教学的内容更加的客观且便利。

二、翻转课堂在高职英语教学中的应用策略

1.合理利用微视频

在翻转课堂的背景之下教师需要合理的运用信息技术，在课前准备环节，准备相应的微视频来帮助学生学习，微视频的时长大约在8～13分钟之间，对于教学内容的难点与重点进行讲解，并根据所学的内容进行相应内容的拓展与提升，让学生在短时间内学习到更多的内容，提高学生的学习效率。微视频的优势还体现在课后的自主学习上，教师可将制作的微视频内容上传到学生群文件里，方便学生去自主下载，为学生的随时随地学习提供便利，同时，教师可在线上与学生形成有效的互动交流，针对学生的线上反馈，在课上进行及时的回应，便于教师对于课堂内容的及时调整与规划，进而进一步提高课堂教学的效果与质量。

以新视野英语教程第三版 的学习为例，对于英语语法中级数的学习中，对于单词比较级和最高级的变化内容，教师可以找寻一些视频插入微视频之中，比如NBA球星们的练习视频等，可以其中最为著名且可引起学生产生共鸣情绪的科比为例，针对科比的身高、逝世的惋惜、科比家人的现状、科比的球技等方面展开讨论，抛出感慨“Kobe's passing is so sad， my kid is a Kobe fan， he's more sad than I am， but Kobe was a fantastic player， better than any other player”，或者通過微课视频向学生抛出问题“Who do you think is the best player in the NBA？ Who is your favorite soccer player？”等，激起他们的学习欲望和探讨问题的兴趣。

2.合理配合学生的兴趣爱好

在高职英语教学课堂，若想要充分发挥翻转课堂的教学优势，首先，硬件设施需要到位，翻转课堂中对于信息技术的要求较高。其次，对于翻转课堂模式的实现是建立在学生与教师的主体互换的前提之下，要求高职英语教师在进行课堂教学的过程中，把学生当做课堂教学的主体，因此在此过程中，高职英语教师应当从学生的需求出发，满足学生的兴趣爱好，在充分考虑学生的兴趣爱好的前提之下，根据其兴趣爱好展开性针对性的教学，在教学中融入学生感兴趣的内容，创设的情景模型是其喜爱或乐意接受的模型，使学生在学习中感受到英语所带来的快乐，在轻松舒适的氛围下获得一定的英语知识。

以新视野大学英语第3版“ Toward a great future for all”的学习为例，学生在学习本小节时，正是起刚刚步入高职院校的时候，是其新征程的开始，与当时学生所处的状况较为相似，教师应当从学生的新学期新理想的心态出发，让学生通过学习新单词“ Achievement、triumph、pledge、 rewarding 、as …as possible”等内容，同时让学生们认识到，在及物动词的后面加上- ing形式，可构成形容词的形式来表示一个事物的性质或某件事给人的感觉印象，利用所学的内容，简单写出自己对于新学期新理想的一些计划，并上台进行演讲与表达。

结束语

综上所述，可知翻转课堂的应用过程中，更加突出了学生在课堂中的重要性，强调了教师在教学过程中的辅助作用，通过合理运用这种教学模式，可以使高职学生的英语学习兴趣得以提升，提高高职院校学生的英语学科核心素养，并加强其对于英语的应用能力。

参考文献：

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