基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现

张小青

摘要：随着教育的不断改革，对教师的要求也越来越高，这就要求教学中要明确中学语文教师素养的核心构成要素，并加强对学生核心素养的培育。文章以中学语文为基础，根据以往的调查研究分析语文教师素养的构成和表现，以促进教师整体素养和水平的提高，为学生核心素养的培育作出更好的努力。

关键词：核心素养;中学语文;教师素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着我国教育制度的逐渐完善，学生核心素质的培养逐渐成为每位教师所要完成的任务。这就要求教师要具备应有的学科素养。只有每位教师具备足够的素养，才能在教学中发挥应有的作用，才能提高整个教学的效率，使每位学生的核心素养得到巩固和发展。所以，作为语文教师，更应该注重自身素养和综合能力的提高，加强理论知识的学习，把理论灵活地应用到实践中去。

一、基于学生核心素养的中学语文教师素養构成

随着教育的改革，对中学生应具备的核心素养也提出了新的要求。新的教育改革，要求中学生应掌握我国的传统知识，有扎实的文化基础。还要求学生在掌握教师教授内容的基础之上自己主动去搜索课文的背景，了解文章所要表达的含义，对自己的成长有什么启发和意义。同时也要求学生积极参与实践活动，养成良好的动手能力。基于对中学生核心素养的要求，对中学教师也有了更高的要求，比如中学语文教师要具备充足的文化知识，在课堂上不仅要讲清楚课本上的知识，也要对知识进行扩展，相应的补充中学生应该了解的我国的传统文化知识。同时，为了让学生主动去思考问题，课下主动去了解写作背景，作为语文教师应该学会设置问题的技巧，引导学生去主动探索。更重要的是，作为语文教师不仅要具备文化素养，也要结合实际鼓励学生积极参与社会实践，在实践中学习知识，通过自己亲身体会，可以使学生更加牢固地掌握知识。

二、中学语文教师素养表现情况

通过进行书面和采访等形式的调查，总结出了中学语文教师教学的现状。主要从文化基础方面、创新实践发展方面，对中学语文教师的现状进行分析。

1.文化基础方面

根据相关调查我们发现在文化基础方面，位于第一层次位置的教师知识储备量很高，不仅把课内的知识掌握得很牢固，并广泛涉猎课外书籍，在课堂中可以根据课内知识相应的去补充课外知识，扩充学生的知识量，扩大学生的视野。位于第二层次位置的教师知识储备量只停留在课本知识上，把教学的重点放在课本内容中，没有过多的讲授课外知识。位于第三层次位置的教师，还没有完全掌握课本内容，需要花时间去准备自己将要讲的课，知识储备量不够。在语文学科素养方面，三个层次教师的素养几乎没有差距。在语文教学设计方面，第一层次的教师能力最强，他们可以根据课本内容，以及历年来学生的上课情况，对课本知识进行优化设计，把教学难点转化为学生易于接受的知识进行传授，可以使学生在没有压力的情况下很好的吸收知识。但位于第二和第三层次的教师，教学设计方面还存在不足，不能灵活地使用教学方法，仅仅停留在把一节课完整的上完的层次。在语文教研能力方面，三个层次的教师能力差别不大，但高中教师比初中教师的教研能力要高很多。

2.创新实践发展方面

在语文创新发展方面，主要考虑作为教师是否具备了创新能力，是否给自己树立了终身学习的目标，是否做到和其他优秀教师进行学术上的交流。同时，也考虑了教师在教学过程中是否向学生们输入创新意识，是否有意识地去培养学生的创新能力。三个层次的教师在与其他优秀教师交流方面都比较频繁，由此可以看出中学语文教师都很注重自身的发展。三个层次的教师在终身学习方面表现得都很突出，每位教师都在不断地进行学习。在创新能力方面，第一层次的教师表现突出，在不断追求创新。第二层次和第三层次的教师在创新方面差异不大，整体创新能力较低。在培养学生创新能力方面，第一层次的教师表现略高于第二、三层次的教师。自身创新能力强的教师相比于创新能力弱的教师在教学过程中更能有效地给学生输入创新意识。在社会实践参与方面，各个层次的教师表现相差不大，都表现得较为突出，可以体现出各位中学语文教师在实践中都可以保持热情。

三、中学语文教师核心素养的启示

为了更好地提升学生的语文素养，根据以上分析的现阶段语文教师的状态，可以给出几点建议。中学语文教师要加强对新知识的学习，不能把教学重点都放在课本上，只掌握课本上的内容，不能使学生得到很好的发展，学生各方面的素养得不到很好地培养。中学语文教师要更加强创新能力的培养，不仅要提升自己的创新能力，也要不断思考怎么在教学过程中向学生们输入创新意识。当今社会对创新的要求很高，作为教师应该担起自己的责任，用自己的能力去为祖国培养创新型人才。作为语文教师要树立终身学习的理念，只有自己终身学习，才能使自己一直保持在进步的状态，要不断地更新自己的教育理念，只有这样才能培养出素养高的学生。

结束语

总之，在教育不断进步的社会，作为语文教师也要紧跟时代的步伐，不断完善自己，提高自己的综合素养，不断寻找自己的不足，并采取科学的方式解决问题，努力做出改变。只有教师的综合素养提高，学生的学科素养才能得到更好的发展。

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