学玩结合，玩中求学

叶浩微

摘要：随着科技的发展，智能产品的普及让学生对于游戏APP的兴趣不断提升，如果能够让学生在游戏中去主动获得知识，那他们的接受度和积极度比单纯的知识讲授相对要高。而在高中信息技术课堂中，恰恰是一门可以通过游戏小程序的设计来让学生获得知识的学科，好的游戏设计不仅能激发学生的学习兴趣，也能增进学生的记忆点和记忆力，促进学生的思维和想象，在游戏中收获技能和知识。

关键词：信息技术;游戏教学;高中

中图分类号：G4 文献标识码：A

在浙江，高中信息技术是选考科目之一，与通用技术合并一个技术科目，分值50分，但因为初中计算机并非是要中考的科目，所以学生对于信息技术的重视程度不够。大多数同学说他们初中的信息技术课主要是去机房上机操作，学生们在课堂上“依葫芦画瓢”跟着老师完成他布置的任务，动作快的完成之后就玩下电脑自带游戏或者画画图之类的，至于任务的具体如何操作过程或者原理并没有深入研究和理解。因此，本校大部分学生并没有深层次的去挖掘和研究计算机的潜力，反而初中的课堂让他们对于“游戏”的兴趣逐渐浓厚。

通过以上情况的了解，我尝试从学生的兴趣入手，将信息技术的学习赋予新教法，不是课堂上满堂灌，也不只是常规性的上机操作。在非实践课的课程中，我会找到一些与知识点相关的小游戏引入;在上机实践课中，我会尝试用本节课的内容去制作一款趣味性与学习性相结合的小程序，让学生在玩中学，学中玩，从而激发学生对信息技术的学习兴趣，挖掘他们对计算机的潜力，培养他们的一个信息素养。具体如何能够做到“学玩结合，玩中求学”，在这里我简单说一说我的想法和做法。

一、增设课前导入游戏，融入生活元素，激发学生的学习兴趣

信息技术课堂是如果一味只讲解书面内容是会让学生觉得枯燥无味的，当今社会信息技术的发展日新月异，高中生对于一些发展前沿的技术及最新热点都是比较关注的，所以我们在讲到一些相关内容的时候可以采用形式多样、内容恰当的方式将知识点与最近的前沿技术或者生活相结合，既让激发学生兴趣，也让学生更加容易理解学习。

在教学《人工智能》内容中，是可以深入当前信息技术的一些最新热点内容的，如各类智能机器人，虚拟现实、自动驾驶技术等等，让学生通过其中的一些原理来理解人工智能;也可以在课堂上让学生们感受下人工智能，如增设一个一个简单课前小游戏-“智能五子棋”，找一个同学上台，在全班同学的帮助下与电脑大战，感受下人工智能的魅力。

在教学《信息的主要特征》内容中，如果只是照本宣科，告知学生信息有哪些特征，其特征的主要概念是什么这些枯燥的理论知识，那学生的兴趣就会大大降低。为了让学生更好的理解，我通过发生在我们生活中的比较有趣又真实的例子来描述各个特征，整节课的课堂氛围相对就比较活跃且学生专注度也较高。例如，加工处理性，我先给大家展示网上比较热门的两张p图照片，让学生猜测原图是谁，待放出原图后，夸张的效果会让学生记忆深刻，这个时候让学生来分析这个信息的特征，学生的参与度就会提高;或者，肯德基的一张过期优惠券（时效性），一条日常生活中经常收到的诈骗短信（真伪性）等。

二、教学目标引航，精心挑选或设计教学游戏

信息技术是一门实践性很强的学科，在软件教学中，上机操作是我们学科的一种常用教学方式，学生通过上机，将理论知识通过实践得到检验，在实践中掌握理论知识，有助于学生的理解，且提高学生的学习兴趣。但是，对于上机任务的选择和设计，就不简单了，我们既要迎合学生的兴趣去选择，任务的内容与教学内容也是要紧密结合，从而让学生产生实践的兴趣，在实践中主动去求知、探索、和创新。

在教学《枚举算法》中，我设计了一个《枚举算法之密室大逃脱》的VB小游戏，由于枚举算法的概念是：根据问题本身的性质，一一举例该问题所有可能的情况，并根据条件逐一判断，从中找出符合条件的解。这个算法可以解决密码类的一些问题，这让我想到了现在的学生喜欢玩得游戏密室大逃脱里面有许多解密的任务，因此，我结合算法的特征和教学目标设计出这个小游戏。学生在学习选择结构和循环结构后，对于枚举算法的主要结构是容易理解的，所以本节课的重点是让学生理解枚举算法的思想和实现过程。因此，本堂课我主要以游戏驱动的教学法让学生在操作是明确学习目标，游戏中设置四个关卡，学生完成这个关卡之后才能触发下一个关卡的出现。学生在完成游戏的同时又能获取知识，就能激发学生去完成下面的任务，也能够维持学生的学习兴趣。在后續的任务完成中，也可以建议小组合作，培养学生团队意识，使学生始终处于课堂互动的氛围当中。

三、将课堂练习寓于游戏，集中学生学习注意力

练习是学生学以致用，形成技能的重要手段。学生在学完新的内容后，不及时进行练习巩固，学生对于新知识的掌握程度就会“大打折扣”，但是教师在前段时间大量的讲授，容易让学生的注意力不断分散，如果只是常规的课堂练习，可能会让学生对练习产生厌倦感，所以在一堂过多知识点的讲解课中，我的课堂巩固练习会尝试通过一些小游戏来实现。

在《vb学考复习》课中，我尝试结合连连看的小游戏，编写一个高智商版连连看，是针对vb中的基础知识设计的一个小游戏，游戏设置是只有表达式和结果，或者类、对象、属性相对应才可以连接后消除，这个不仅可以测试学生对于知识的掌握程度，还可以激起学生对于相应知识点的记忆，唤起他们主动参与学习的热情，从而更快更准确的完成游戏。

学玩结合它的实现相对来说需要教师花的时间和精力要更多，但是让学生们在玩中学，学中玩，其实是一件很有成就感的事情，学生们那主动获取知识，积极响应老师的状态，不仅让学生体验到学习的快乐，也让教师获得一定的满足感。

参考文献

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