信息技术与高中数学课程整合分析

何桃容

摘要：当今社会，信息技术发展十分迅猛，应用的领域也越来越广泛。把信息技术应用到高中数学的教学过程中，把高中数学课程与信息技术进行整合，这是教育发展的趋势。老师要利用信息技术的优势，提高教学效果。

关键词：信息技术;高中数学;整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程改革中明确要求在教学阶段，加入信息技术。让信息技术在教育领域得到普及。老师应该注重信息技术的作用，提高课程质量，运用好信息技术这个辅助工具，帮助学生更好的学习。

1.高中数学的教学现状

1.1师生现状

把信息技术融入到高中数学的教学时，高中生过于关注计算机，被计算机吸引了注意力。那么就导致忽略了对数学的学习，这使得老师无法完成教学目标。而且有大部分的老师还是以前的教学观念，不能接受新的教学理念，思维方式还没有转变过来。不能很好地适应信息技术的应用。况且有些老师还不明白，信息技术与高中数学的整合，对于学生学习的重要价值。有些数学老师应用信息技术教学很不积极，同时数学老师进行信息化教学的时候，需要自身具备一定的信息技术能力，有的老师自身能力没有达到要求，这都是现阶段数学老师存在的问题。

1.2硬件条件不允许

把信息技术与高中数学教学相融合，这就需要学校设备能够满足条件。但是目前阶段，有的学校的设施还不是很完善。从软件方面来讲，必要的教学课件不充分。如果数学老师自己来制作课件，那么就会需要大量时间，也需要花精力去制作课件。这样就会拖延教学的进度。有的老师就会觉得很麻烦，对制作课件很消极，不愿意去制作课件。另一方面，从硬件设施来讲，学校硬件设施不足。保证硬件设施充足，是信息技术与高中数学整合的前提条件。学校连前提条件都无法满足，那么就势必影响信息技术于高中数学的整合。所以学校需要投入资金，加强对这方面的建设，为信息技术与高中数学的结合提供条件。

2.信息技术与高中数学整合的优势

2.1降低学习难度

数学这门学科在高中的学科里面是很重要的。这门学科的知识很深奥，比较抽象化，学生们很难理解。想要学好数学，就需要学生具备很强的思维能力。有的学生对于抽象的数学知识总是无法掌握，学习成绩无法提高，学习效果不理想。老师通过把信息技术应用到教学过程中，那么就可以解决这个问题。通过利用信息技术让抽象化的数学知识变得具体化、有形化，能让学生直白的观看到。学生能够深入的理解数学知识，从而提高学习效果。

2.2提高学习兴趣，增强学生信心

高中数学的教学内容是很复杂的，而且知识点巨大，需要学生掌握的定义公式有很多。数学老师应用传统的教学方法给学生讲课，就会让课堂变得枯燥无味，学生对学习数学失去兴趣。而且本来数学需要掌握的内容就又多又难懂，学生在没有兴趣的前提下，就更不可能学好这门学科。所以把信息技术融入到数学教学的课堂上，让知识不再变得难以理解，激发出学生对于学习数学的热情。利用信息技术吸引学生的目光，使学生对于数学产生兴趣，这样学生才能够自主性的，不需要他人督促的学习数学。在信息化教学的过程中，让晦涩难懂的数学知识变得容易，让学生对于数学知识深入认识，不但能让学生的数学思维得到提高，还能够帮助学生进行解题。学生能够把题目单独的，正确的解答出来，就能够建立学习数学的信心，并获得成就感。

3.把信息技术与高中数学整合有效策略

3.1坚持整合原则

把信息技术与高中数学教学整合在一起，是需要坚持以下几点原则：第一点，当前阶段，数学老师在教导学生学习时，还是以传统教学为主。把信息技术加到教学当中，不可能完全的替代传统教学。老师要把传统教学与信息技术有机的结合，在教学的过程中慢慢摸索，不断创新，让教学的质量逐渐得到提升。第二点，应用信息技术来教导学生时，一定要避免一次性传递给学生太多知识的现象。因为信息技术本身可以在较短的时间内呈现大量的知识，所以老师要把握节奏，不能拔苗助长。要把知识一点一点地向学生渗透。如果学生短时间内接受大量的数学知识，那么记忆就会混淆，无法很好的理解知识，使学生产生负担。第三点，老师在授课时，一定要注重与学生之间的交流，不能从头到尾学生只是听讲记笔记。老师只有与学生加强沟通，了解学生掌握知识的程度，了解学生的学习需求，才能让课堂的质量得到提高。及时与学生沟通交流，还能知道学生的困惑，对于学生的问题困惑能够及时的讲解，保证学生的学习质量。

3.2数学图像连续化、动态化

很多的高中数学知识本身具有动态的，连续的特点。像是二次曲线的学习、函数图像的学习等。在学习这些知识的过程中，都会包含数学图像运用。信息技术的应用能够把数学图像的动态化和连续化向学生清晰地呈现出来。让学生能够深入对数学知识的理解，尽快地掌握教学内容。对学生学习效率的提高起着促进作用。

比如，老师在向学生讲解“双曲线方程”的时候，就可以通過运用信息技术把双曲线的图像和方程进行结合。对于方程变化引起的双曲线图像变化的过程，这个画面能够清晰明了的展现在学生眼前。把数学知识的抽象化变得有形化，让学生对于双曲线方程的理解能够加深。同时学生的大脑也会运转起来，能够建立学生的数学思维，还加快学生掌握知识的速度。

结束语：

把数学教学与信息技术结合是十分必要的，也是各科教学的必然趋势。数学老师要充分发挥信息技术在教学中所具有的优势，充分利用信息技术完成教学。打造高效课堂，提升教学质量。

参考文献

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[3]张景凤.谈谈信息技术与高中数学教学的整合[J].中学生数理化（教与学）， 2016 ，（ 4 ）： 80.