小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合

石柳

摘要：在小学语文的教育教学中，教师应该着力于加强课内外阅读的有机整合，不能人为地将课内与课外相割裂，而是要将二者进行有机整合与融会贯通，帮助学生迁移应用相关的阅读知识，推动他们的阅读能力获得更为有效的发展与提升。文章基于此点，对小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合进行了探究。

关键词：小学语文;课内课外阅读;有效整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

在以往的小学语文教学中，很多教师对课内外的阅读关注不足，往往只是让学生自主地展开课外阅读，并没有让学生对二者形成联动，以至于他们的阅读思维无法获得延展，这样也很难提升学生的阅读水平。因此，在新时代的背景下，小学语文教师就应该关注课内与课外的有机结合，要构建起“课内课外一体化”的阅读模式，对学生形成有效的指导，最终提升学生的阅读水平。

一、立足课内阅读，引导课外阅读

教师要想实现课内与课外的有机整合，就应该立足于课内，以课内为基础，对课外阅读形成引导和驱动，促使学生多读多记，能够逐渐丰富自身的语言，提升自己的语感效能。首先，教师应该对课内的阅读内容进行提炼，明确学生阅读的重点，需要掌握的阅读方法;其次，教师应该立足课内制定课外阅读目标，有效筛选适合学生的课外阅读书目;最后，教师应该着力于课外阅读目标的制定，要定期检查与评价，有效落实课外阅读，最终将课内与课外作有效地结合与落实。

以部編版四年级语文课本教材为例，教师在教学《蟋蟀的住宅》时，就应该立足于这一阅读内容的关键点，为学生选择更加契合他们展开课外阅读的书籍。这一课内阅读的重点是要让学生通过阅读掌握蟋蟀的基本习性，能够明确作者的写作方式与观察角度。因此，教师就可以向学生推荐同一作者的《昆虫记》，让学生针对这一文本内容展开课外阅读实践。促使他们能够从这一课外文本中更为具体地认知法布尔对昆虫的喜爱之情，能够从他的笔下了解昆虫的世界，丰富并拓展学生的课外认知，强化他们的认知效能，让他们的整个课外阅读过程更为高效与完善，和课内阅读遥相呼应，进而实现课内外的有机结合。

二、立足阅读主题，统一课内课外

课内外阅读的统一还应该立足于具体的阅读主题，要从阅读内容上加以把控，实现课内外的有机结合。因此，小学语文教师就应该立足于课内阅读主题，从不同的角度拓展课外阅读，统一课内与课外。首先，教师应该纵向拓展课外阅读，立足于作者本身，选择作者的不同作品作为学生课外阅读的素材，让学生能够从纵向出发感受作者创作的变化;其次，教师可以横向拓展课外阅读，以文章主题为核心，选择同一主题的不同阅读素材，指导学生展开对比阅读，加深他们对阅读主题的深层认知;最后，教师应该以作品为基础作深入阅读，可以结合文章中某一段加入其他文学作品的节选片段，让学生深入解读，真正地实现课内外的有机统一。

以部编版四年级语文课本教材为例，教师在教学《繁星》时，只选了三篇文章，那么针对于学生的课外阅读，教师就可以从三个方面着手。首先，教师可以立足于《繁星》这一阅读主题，向学生拓展《繁星》的其他篇章，让学生能够实现同一主题不同方式的阅读;其次，教师可以立足于作者冰心，向学生推荐冰心另一个十分著名的诗集——《春水》，为学生推荐几篇比较出名的段落，让学生展开课外阅读;最后，教师可以选择相似主题的其他诗集作品，比如十分著名的《你是人间的四月天》就可以融入于课外阅读中，让学生能够展开多元化的课外阅读实践，丰富他们的学习实效，有机地实现课内外的统一，让学生的课外知识不断强化，进而助养他们实现课内外的有机结合。

三、关注学生兴趣，丰富阅读实践

课内外阅读的有机结合还应该关注学生的兴趣与阅读实践的构建。首先，教师就应该关注学生兴趣这一块，从内容上着手加以创新，尽可能地为学生提供更多的阅读素材，让学生能够根据自己的兴趣来自由选择相关的阅读内容，让他们的阅读兴趣与驱动力得以具体的展现;其次，教师应该创新阅读形式。所以教师可以打破传统的课外阅读方式，可以让学生以电子书、微视频、流媒体等方式来展开课外阅读。以更为丰富的阅读形式来激发学生的阅读兴趣与积极性，促使他们展开更高质量的阅读实践;最后，教师应该丰富学生的阅读实践，可以组织学生展开小组阅读活动。比如，举办读书会、读后感创作大赛等等，让学生在多元化的课外阅读实践中加深对课外阅读内容的认知，丰富他们的阅读实效，强化他们的课外阅读体验，使得他们在这种多元化的阅读实践中，能够形成阅读交互，实现阅读思维的延展，强化阅读效果，最终强化学生的阅读积累与知识应用，实现学生课外阅读效能的增强。

四、结语

综上所述，在小学语文的阅读教学中，教师应该采取有效的策略与措施，实现课内外的有机结合。对此，教师就要将视角拓展、延伸，要重视学生的课外阅读，实现二者的有机结合，为学生营造一种全方位的阅读环境，整体提升阅读实效，丰富学生的阅读感知效能，让学生能够以更为科学的阅读内容作核心，在课内外的阅读中拓展相关的知识内容，完成相关知识框架的构建，最终助养学生形成更为完整的语文核心素养。

参考文献

[1]翟德海.语文课内阅读与课外阅读的有效结合[J].中华少年，2020（13）：263-264.

[2]王祖会.课内课外相得益彰——试论小学中段课堂教学与课外阅读有机整合的重要性[J].语文世界（教师之窗），2019（Z1）：140-141.