课程游戏化背景下幼儿园美术活动的开展

朱苏文

摘要：因为家长和学校日益重视学生的综合素质培养和学前教育，新课程改革也在积极适应时代变化，不断提出新的要求，幼儿教育也越来越需要进行变革。课程游戏化作为一种可以满足课程改革要求和培养学生综合素质和积极探索能力的新兴授课模式，备受家校喜爱。教师根据美术学科教学的特点，通过穿插多姿多彩的游戏，促使学生提高课程的参与率，主动追随教师指导，学习美术课程，并培养美术素养可以大力促进幼儿美术教育的发展。

关键词：课程游戏化;幼儿教育;美术教育

中图分类号：G4 文獻标识码：A

引言

美术教育之所以受重视，在于可以培养学生的想象力，促进幼儿智力发育和思考能力的提升。教师通过在美术教育课程中加入游戏化的内容，激发幼儿参与热情与参与率。学生处在一个活泼好动的年龄，对待游戏热情度很高。因此，在美术教育中穿插游戏，可以促使学生发挥主观能动性，积极参与课堂，提升美术教育活动质量。教师是幼儿教育的责任人和项目实施者，对幼儿美术活动教学有着至关重要的作用。本文拟打算探讨课程游戏化背景下幼儿园美术活动的开展。

一、课程游戏化的重要意义

（一）实现教材内容的恰当选择

新课标更多强调以学生为主体，以教师为引导，通过满足学生的喜恶和认知，完成课程教育。在美术活动中穿插游戏的方式，可以大大增加教师授课方式，选择恰当的教学内容。教师可以根据学生的个性特点和年龄阶段以及学生感兴趣的素材，进行课程教材内容的选择。

（二）实现幼儿教育的个性发展

美术是近年来提倡素质教育的重点学科，但由于学生的个性各不相同，兴趣爱好方向也不一样，故而部分学生不能感受美术教学的乐趣，导致现阶段幼儿美术教育不到位，无法保证学生的课堂参与程度。但是在美术教育课堂中穿插游戏活动，即可使教育对象范围扩大化，激发学生的参与兴趣，为学生定制积极有趣的课堂内容，激发学生的主观能动性，引导学生自主学习美术教学，完成素质教育目标，培养学生的综合素质和大脑的发育情况。

（三）实现学习氛围的积极创造

游戏活动过程的精彩纷呈，依靠团队合作和积极参与。在美术教育中穿插游戏，可以增加学生与同伴间的互动，培养学生的团队协作能力和学生的领导能力、组织能力和服从性，不仅是提高学生对美术课程的探索能力，加强学生的实际操作能力，还能实现综合素质的提升。游戏过程的轻松愉悦也会创造积极的、有趣的学习氛围，营造适合学生学习美术活动的时间地点，在积极的氛围影响下，实现良性刺激，促进幼儿进步。

二、课程游戏化活动的开展策略

（一）教师善于引导

在开展美术教学活动过程中，教师是学生学习艺术的领路人和向导者，教师在进行课堂设计时，引导学生对美术教育的兴趣和学习方法，将学生放在主体位置。比如在学习沙画时，教师就可以简单教授沙画的基本使用方法，让学生自己主动探索如何将沙子点石成金，画成美丽的的图画，并且向同伴讲述自己所画的内容。在此期间，即使学生画的内容不符合逻辑也不需要批评指正，只需要教师引导学生的绘画手法即可，学生可以尽情发挥想象力，完成画作。

（二）实行跨学科结合

在进行美术课堂教学中，添加游戏化的元素，可以通过与不同学科结合的方式。世间事物都不是孤立存在的，都是互相联系的，因此教师可以通过其他学科联系到美术教育活动中来。学生的个性多姿多彩，兴趣爱好也非常广泛，教师可以通过部分学生对其他学科的兴趣，制定游戏计划，添加游戏内容，刺激学生对美术教学活动的兴趣和探索能力。比如教师可以在教授简笔画时，利用一些数字，数学与美术实现联名互动，并让学生自己积极探索可以实现写数字实现简笔画的其他方法，提升学生的课堂参与程度。

（三）丰富教学材料

在进行美术教学时，添加游戏化的元素，可以通过丰富教学材料的方式实现。学生还处在求知的年龄，认识世界的阶段。在进行美术活动开展时，可以通过使用不同的教学教具，完善学生对世界的认识。也可以让学生自己积极主动寻找教具，引导学生发现生活中的美丽之处，还可以鼓励学生使用家中的废弃物品，实现废物循环利用，比如可以在进行绘画作品欣赏时，可以使用过生日留下的贺卡;在进行工艺美术作品欣赏时，可以使用清明节留下的风筝;在进行手工制作时，可以使用废旧的快递盒和家中更新换代淘汰下来的筷子，也可以引导学生收集雪糕棒，或者捡拾路边的小木棍，既保护环境又能实现学生对世界的认知。

（四）实行赏识教育

在课程游戏化背景下，进行美术活动教学的过程中，教师需要尽可能地发现学生的优秀之处，对学生进行夸赞，保护学生的自尊心和好胜心，对学生的作品进行鼓励支持，不断给出正面评价，增加学生参与活动的信心。赏识教育作为新兴的教学模式，同样可以提升学生的课堂积极性和学习兴趣，将课程游戏化与赏识教育相结合可以达成事半功倍的效果。

结束语

本文提出了课程游戏化背景下幼儿园美术活动开展的意义和一些方法，可以为后来者提供参考。在进行美术教学过程中，运用游戏的元素，增加游戏活动内容，可以提升美术教学活动的课堂效率，提升教学质量。

参考文献

[1] 张莉. 课程游戏化背景下幼儿美术活动组织与实施的策略研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：651-652.

[2] 徐赛红. 课程游戏化背景下的幼儿美术教育活动探索[J]. 科学咨询，2020（43）：154.