小学数学应用题教学如何提升学生解题能力

叶茜茜

摘要：在小学数学教学中，通过不断提升学生的解答应用题的能力，可以使分析、理解等能力得到极好的锻炼。同时，也可以帮助学生不断提高知识水平。在实际教学中，教师不仅关注学生在解题过程中的问题，还要传授学生良好的解题方法，让其积极加以练习，才会达到理想的教学目标。

关键词：小学数学;应用题教学;解题能力;提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

应用题是考验学生掌握数学知识、运用数学知识能力的重要途径。小学数学教师应用有效方法使学生的应用题解题能力不断提高，对于帮助学生夯实数学基础，发展综合能力等，都有不可忽视的作用。在教学过程中，教师要结合学生所存在的问题，有针对性加以指导、展开练习，才会使学生的解题能力不断提升。

一、关注审题环节，促使学生准确审题

准确审题是学生解题应用题的关键，但在实际教学中，教师会发现一些学生由于粗心，会曲解应用题的题意，促使其不能快速、准确的解题。不仅会影响其解题效率，还会影响学生解题的耐心和信心。为此，教师要重视学生这一问题，应用有效方法，去培养学生养成良好的审题习惯，提高审题的准确率，有效纠正其不良的审题习惯。在落实教学工作过程中，为了让学生深刻记忆准确审题的步骤，教师可以开展审题练习，加强对学生的审题训练，才会使教学的有效性更明显的提升。

如，有关“简易方程”的应用题：“在足球上，有黑白两种颜色。黑色部分是五边形，白色部分是六边形。白色的图形共有20块，比黑色图形的2倍少4块。请问共有多少块黑色皮的图形？”。教师要指导学生审题时，可以先让学生阅读应用题两遍以上。之后，再让学生用铅笔圈出应用题中，存在等量关系的元素。并且，让学生两个人一组，用自己的语言互相复述应用题，再由双方互相评价题意复述是否正确。接着，再让每个小组展示其探讨的答案。通过练习，会使学生用心去审题。并领会审题的步骤，充分理解题意。此后，教师再继续融入应用题，继续让学生应用同样的步骤加以练习。就会有效消除学生因粗心而造成的审题错误的不足。同时，还可以有效培养其细心解题的好习惯。而且，通过指导学生进行互相评价，还会使学生更全面发现自己的不足之处，从而有效补足自己的短板，达到更高的学习水平。其解题能力也会随之有效提升。

二、设计生活化应用题，点燃解题积极性

小学生活泼好动，对于枯燥的解题练习会缺少积极性。不仅会直接影响其解题能力提高，还会阻碍其思维能力的发展。鉴于此，教师可以在设计应用题内容时，以学生熟悉的生活為主体，使学生对应用产生兴趣，其解答应用的积极性就会随之提高。而且，还会使学生在解题的同时，感受到成功的乐趣，更加喜欢去练习解题。另外，教师要注重有效激起学生的主动性，在课堂互动中，要有效引导学生调动思维，结合生活去列举类似的应用题。不仅可以有效拓展学生的思维活跃度，还可以充分调动学生的学习热情，让其对数学知识运用自如，提高举一反三的能力，从而达到培养学生解答应用题的能力教学目标。

如，教师在讲解“混合运算”的数学知识后，就可以结合学生比较熟悉的生活，设计购物应用题：“小王去超市购物，共拿了100元钱，买酸奶花费了18元钱，买花生花费了9元钱，买饮料花费了3元钱。请问：小王一共消费了多少钱？收银员应该找给他多少钱？”。之后，再让学生去想象应用题中的情景，并加以计算。当学生可以准确计算后，教师再深入引导学生：“同学们，生活中还有哪些类似的应用题呢？还有哪些是可以应用到混合计算数学知识之处呢？”。并且，让其以小组的方式去讨论和分享。在教师的引导下，学生会积极联系生活，发现这部分数学知识在生活中的应用普遍性。接着，再让学生尝试结合生活设计应用题，有效锻炼学生的创新思维能力。在教师的指导下，会使学生更灵活应用混合运算知识，其举一反三的能力也会明显提高。

三、举办解题比赛，激发学生内在潜力

提高学生解答应用题的能力，教师要让学生积极加以练习，让其熟练掌握数学知识的应用方法，才会达到更加理想的教学目标。以往，教师通常是通过题海战术，让学生进行大量练习从而促使学生提高解题能力。学生在此过程中，容易形成厌烦情绪，从而影响其解题能力提高。基于此，教师可以转变以往的练习方式，应用解题比赛的方式，开展解题练习。不仅可以有效消除学生的厌烦心理，还会使学生内在的潜力得到良好挖掘，进而使其解题能力得到大幅提升。而且，学生的好胜心会被有效激活，并体验到解题的乐趣，进而喜欢上解答应用题。

如，《数学广角──鸡兔同笼》这部分知识，教师在讲解后，可以先向学生讲明比赛的内容和方式：“哪名同学可以快速、准确解答以下三道应用题，就可以赢得比赛。而且，还可以获得精美的礼品。”。之后，教师再利用幻灯片展示应用题的内容：“有龟和鹤40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有多少只？”、“全班一共有100人去乘船，大船每条坐8人，小船每条坐了6人。租了大、小船共15条，每条船都坐满了，其中大船租了多少条？”、“笼子里有若干只鸡和兔，有20个头和56只脚，那么鸡和兔分别有多少只？”。在比赛的氛围下，学生会主动抓紧时间去解题。不仅可以达到让学生积极练习的目的，还不会使学生形成枯燥感，并尽最大努力去练习解题。当学生解题后，教师再让得奖的学生发表获奖感言，分享其解题经验，就会进一步拓宽学生的解题思路，让其积累更多的解题经验。对于其解题能力提高，会有极大的帮助作用。同时，还会使学生的思维得到良好的锻炼，对数学知识更加扎实的掌握。相比以往传统的练习方式，教学效率也会明显提升。

总结：

数学课程是小学阶段非常重要的课程之一，教师在应用题教学中，关注学生所存在的问题，有针对性的去设计教学策略，会有效促进学生解题能力提高。另外，应用题解题练习过程比较枯燥，教师要注重联系生活，应用趣味的练习模式，才会使学生的积极性不断提升。学生在趣味练习的氛围下，也会最大限度发挥自己的能力和潜力，对于其思维能力全面提高，也有不可忽视的作用。

参考文献

[1]马开梅.小学生数学应用题解题能力培养策略[J].新教育，2021（20）：35-36.

[2]茹亚楠.在小学数学教学中培养学生的应用题解题能力[J].数学大世界（下旬），2021（05）：81.