“双减”背景下小学信息技术核心素养课堂教学探讨

孙强

摘要：在“双减”政策背景下，教师应该积极响应号召，主动为学生减负，让学生在学校就可以完成大部分书面作业，在校外来培养与提升学生的综合能力，发展学生个人的兴趣与爱好。而在小学信息技术教学中，很关键的一项教学任务就是要培养学生的核心素养，教师应该将多种教育教学元素结合起来进行分析，充分了解学生的学习情况，全面落实双减政策，促进学生的健康成长与发展。本文对“双减”背景下小学信息技术核心素养课堂教学进行了分析与探讨。

关键词：双减;小学信息技术;核心素养;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着互联网的普及与发展，小学信息技术应运而生，符合时代发展的要求，通过学习小学信息技术这门学科，要让学生学习与掌握信息技术基础知识，提升相关的基本技能。教师应该以培养学生核心素养为主要目标，立足于双减政策来调整教育教学的思路，改革与创新教学模式，充分发挥学生的主体作用，运用各种教学手段与方法来引导学生自由发挥、大胆探索，进而稳步提升小学信息技术的教学效率，实现学生的良性成长。

一、“双减”政策与小学信息技术核心素养

双减政策是以九年义务教育阶段的学生为对象，要求教师要结合时代发展的趋势与要求，减轻学生的学习压力与负担，把学校教育作为主场所，促进多种教育资源的有效配置与利用，紧跟时代发展的步伐，培养学生的兴趣爱好，突出学生的个性化发展中。双减政策和素质教育有着很大的联系，都很重视学生全面、可持续发展，那么教师就应该讲究教育教学的方法与策略，以学生为主体进行教学活动，关注学生身心的健康成长，明确今后的教育政策与改革方向，做到各种教育资源的合理配置。在素质教育中，教師需要重视对学生小学信息技术核心素养的培养，提升学生的综合能力，关注学生在学习中所遇到的问题，帮助学生排除学生的困难与阻碍，为学生减轻压力，答疑解惑，排忧解难，让学生可以轻松上阵。[1]

二、“双减”背景下小学信息技术核心素养课堂教学策略

1.明确学科教学目标

教师在准确定位小学信息技术教学目标后，可以有效避免教学出现偏差，保障课堂教学的统一性与一致性。因此，教师应该避免模糊不清的教学目标，充分的了解培养小学生信息技术核心素养的各种要求，在准确可行的教学目标指引下进行大胆研究与探索。

比如，在指导学生学习“揭开计算机神秘的面纱”这部分内容时，教师如果不能明确设置教学目标，只是以简单的讲解与提问的方式来让学生进行自主分析，很可能就会导致学生思维断层。因此，教师应该先准确地位教学目标，设计简单的问题，通过一问一答的形式引导学生一起讨论，让学生对信息技术有全面地认识与了解，突破本单元的重难点知识。这样可以让学生在自主感受、探究与反思过程中掌握知识，加深对这部分内容的印象，进而逐步提升学生的小学信息技术核心素养。[2]

2.促进知识外延与扩展

正式课堂教学的时间通常是比较有限的，为了引导与鼓励学生上课认真学习，教师应该积极响应减政策的要求，帮助学生减轻学习负担，充分利用课堂时间与学生进行高效互动与交流，努力落实教学任务，可以让学生小组合作学习，了解各学科之间的逻辑联系，实现跨学科学习，增长学生见识，拓宽学生知识面，提高课堂教学的效率，发展学生的核心素养，鼓励学生自由发展。

比如，在指导学生学习“用键盘打字”时，教师可以在学生学会用键盘打字之后，让学生在电脑上默写语文古诗、英语单词等，不但可以帮助学生提高打字速度，还可以复习与巩固语文、英语等其他学科的知识，通过这种简单的融合教学与减负就可以更好地践行素质教育，实现双减政策的有效落实。

3.深入剖析教学活动内涵

小学阶段开展的信息技术教学，都是一些基础入门的内容，学生学好这门课堂的关键是要对课堂内容的理解与掌握，教师应该把计算机应用基础软件当成教学核心，重视学生学习的任务，突出学习的重难点内容，提高学生的动手操作能力，体会学习这门课程的重要价值。同时，教师应该合理地安排信息课程，通过循序渐进、由浅入深的方式来深入剖析教学内涵，拓展各种教学活动，引导学生自由发挥、大胆实践，以此来锻炼与培养学生的学习能力，提高学生的技能水平。[3]

比如，在指导学生学习“描绘美好生活”时，教师就可以把学生分成几个学习小组，让学生以组为单位进行探究，搜集相关资料，拓宽学生的知识视野，开发学生的智力，深入挖掘学生的学习潜能，打造小学信息技术精彩课堂。

三、结束语

总之，为了全面落实双减政策，培养学生的核心素养，在小学信息技术教学中，教师应该结合多种教育元素，关注不同教学板块的重点与难点，实现环环相扣，充分地发挥学生的主体作用，在减轻学生学习负担的同时，提升学生的动手能力，提高学生的核心素养，让小学信息技术教学更上一层楼。

参考文献

[1]刘艳娥.”核心素养”背景下的小学信息技术苏式课堂教学策略探究[J].科普童话.2018（46）.

[2]金立子.核心素养下小学信息技术教学策略研究[J].中小学电教（教学）.2020（4）.

[3]乔峰.核心素养背景下信息技术学科教学新策略[J].黑河教育.2020（05）.