初中语文作文教学存在问题及对策

曾明淑

摘要：随着时代进步，教育事业稳步向前，并呈现出新的面貌，促使课程改革日益深入。在新课标下，对初中语文作文教学的关注度增加，并将其放在重要位置。在具体教学中，传统教学模式弊端日益凸显，教学问题频发，给学生写作水平提升造成了不利影响，难以满足现代教育发展需求。基于此，本文将对初中语文作文教学存在问题及对策进行分析。

关键词：初中语文;作文教学;存在问题及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 初中语文作文教学存在问题

首先，作文课堂的教学模式相对落后，这通常无法满足现代化中学生的学习需求与发展特点。初中语文的整体教学中，随着中学生的生活实践以及生活感悟进一步升级，初中作文的具体教学仍没有得到有效创新，这就致使二者信息不对称，且影响到中学生自身写作能力的提高，而中学生通过学习也逐渐失去了写作的新鲜感，并将写作当作学习的一项任务。其次，受传统化的教育理念束缚与影响，其通常对会学生自身的写作思维造成不利影响。因此，语文教师在引导学生进行写作的时候，需注重与作文内容及有关要求相结合，创设相关的教学情境，以实现调动学生的写作积极性及写作兴趣的教学目的。但是，初中语文的作文教学时，受传统化教学影响，学生通常位于被动接受相关知识的位置，长此以往，初中生就会对作文写作产生厌恶，并对中学生学习作文的积极性造成严重打击。同时，教师长期不变的教学通常是毫无吸引力的一种教学方式，这不仅会使中学生对作文写作产生反感，而且将该方法应用于作文教学，还会影响到课堂教学的效果，这通常对中学生的写作水平提高造成不利影响。

2 初中语文作文教学的有效对策

2.1 提升学生的作文审题能力，使作文更切题

由于以往的初中生在写作时思维时间较少，只要一看到题目就想到怎么写，学生在写作时就会出现这样或那样的问题，但不能立即解决，而写作又是初中语文教学中必不可少的重要环节，写作在考试中占很大比例。因此，提高学生的作文审题能力，使其能够不犯错误，围绕正确的中心思想写出更具立体性的文章。在审题过程中，教师指导初中生实际操作，先不要出错，不要跑题，了解审题的基本方法。教师在教授写作技巧的时候，也应该考虑到初中生的实际水平，能够做到心中有数，既能审题，同时也能在审题时有一定的技巧。作文写作切题，领会题目的要求和思想，避免出现审题过程中的致命错误，避免跑题，使学生的写作能够更加具有优势。

比如，在学习《处处留心皆学问》这一写作内容时，专门按照提炼主旨的要求，将其作为具体的文章内容，教师要求学生对于文章进行深度思考，学会一点一滴地学习，主动积极地思考，将这一思考和立意的要义直接作为作文题目，提出要求学生们能够在平实之中出奇制胜，提炼作文的新意。因此学生在平时要注重审题，三思而下笔，切记不能随意偏题或不遵循文章本意。

2.2 重视听说读写的训练

初中语文作文教学效果之所以不理想，其中有很大部分原因为教师过于重视学生写作方面的训练，而在一定程度上忽视了阅读水平与口头表达能力的提升。从整体角度来看，听、说、读、写之间并不是独立存在的，而是有着较为密切的联系，四个方面相互影响、相互作用。所以，在开展初中语文作文教学时，教师应对每个环节都给予足够的重视，有意识的进行综合训练，促使学生听、说、读、写能力得到提升，从而全面提高语文水平，培养学生核心素养。

例如，教师可结合学生认知水平与喜好，推荐相应的学习素材，让学生用心阅读，并将自认为优美的语句摘抄下来，促使其形成良好的做讀书笔记的习惯。通过积累有价值的素材，可促使学生更加顺利的进行写作，并启发思维灵感，提升写作素养。如，可给学生推荐《意林》、《作文通讯》、《格言》等资料，提高学生阅读量，开阔学生阅读视野，为具体的写作做准备。

2.3 写作素材的积累

素材作为学生写作的灵感来源，大部分学生在提笔时都会感到无从下手，主要是因为学生积累的素材不足。由此可知，学生想要实现高效写作，就需要长期积累，并在具体教学中，不断督促与引导学生积累相关写作素材。在对写作素材进行积累时，需从多方面开展，如语文教材中的优美句子、对于事物的描述、诗词歌赋的描写等;又或者学生想表达人生不如意的时候，就会想到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，而在人生得志的时候，又会想到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学生只有充分掌握这些素材，在具体写作时，才能做到信手拈来。另外，实际生活作为学生写作素材积累的另一重要途径，学生在现实生活当中通常有无穷无尽的素材，例如，生活中遇到的树叶凋零、狗的眼神、美丽风景等，教师都能引导学生对生活中的相关事物进行简单描述。长此以往，学生就能积累到丰富素材，并具备对各种事物实施简单描述的能力，从而使学生在写作时的灵感及其写作水平都得到显著提高。

2.4 借鉴和模仿优秀的同类作文

借鉴和模仿同类作文在初中语文教育教学中也占据了非常重要的地位。学生的写作目前处于初级阶段，因此在模仿的时候可能会有一些不太尽如人意的地方，就是应该本着细致和耐心的教育理念给学生以足够的发展空间，让学生自主创新，不再有拘束感，对于优秀的作文进行模仿和借鉴时能够思考更多的内容。很多学生特别喜欢借鉴名家和大师的写作技巧及写作脉络，观察名家的写作风格和特点，从而能够从中学会一些基本的技巧，应用到个人的写作过程之中。教师必须要让学生明白，借鉴和模仿并不是抄袭和直接复制，让学生利用同类作品的方式写出好词、好句，然后进一步完善写作过程，才能够体现对于范文借鉴和模仿的意义，也能体现出教师对于写作教学的重视。

比如，在学习《记录一次印象深刻的出游》作文写作过程中，教师应引导学生详细记录记叙文的各个要素，抓住记叙的线索，对于景观、景物、人文、世界、思想、情感等的论述，都应该符合文章的主题材料和文章中心之间的联系，应该更紧密，从而能够以多种方式揭示文章主旨，使整篇文章如画龙点睛般鲜活活脱。将主旨蕴含在文章之中，以话题式的作文为主要的依据，把人们的思维引到更深入的角度，这才是作文写作最值得称道的地方。因此教师在平时应有意教会学生能够进行深度思考，对于一些小的现象也能“以小见大”，并利用记叙文的具体方法，帮助学生实现更好的作文学习效果。

3 结束语

综上所述，作文在语文学习中占据着举足轻重的地位，对学生各方面能力的提升都具有影响。基于此，加强语文作文教学教法研究尤为重要，应树立先进教学理念，紧跟教育发展步伐，及时更新教学模式，为作文课堂注入新的生机。

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