英语课堂教学中的游戏教学法应用研究

杨霞

摘要：游戏教学法是游戏与教学相结合的教学方法，是一种能够激发学生英语学习兴趣的非常好的教学方式。笔者通過调查研究问题并提出以下建议：教师要学习游戏教学法的相关知识、设计新颖有效的游戏、找到维持课堂秩序的方法并且使用多样的游戏评价方式;学校要为游戏教学提供足够的支持、并加强对教师在游戏教学方面的培训;家长应该增强孩子的自信心、鼓励孩子积极参与课堂游戏;同学之间也应该相互鼓励，共同参与课堂游戏。

关键词：英语;课堂教学;游戏教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

近年来，英语学科在小学中的地位迅速提高。中国学生通常从小学三年级开始学习英语。在英语教学的初期，培养学生的英语学习兴趣，使他们掌握基本的英语知识是非常必要的。基础英语教育教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

为了弄清游戏教学法在小学英语教学中应用的真实情况，笔者来到S市的一所小学，对一些英语课堂进行了观察，通过问卷调查和访谈收集了两个月的研究数据，分析出了游戏教学法在小学英语教学中的应用，发现并总结出游戏教学中可能出现的问题，对小学英语教师提出了一些建议。

1.研究设计

小学生在课堂上容易分心。教师有必要使用多种教学方法来吸引学生的注意力，而小学英语教师经常使用游戏教学法。为了在使用游戏教学法的同时提高英语课堂的效率，本文研究了以下问题：

（1）游戏教学法在小学英语教学中的应用现状如何？

（2）在小学英语教学中，教师使用游戏教学法会出现哪些问题？

（3）在小学英语课堂上使用游戏教学法有什么建议？

本研究的参与者是S市一小学的部分学生和10名英语教师，研究主要采用课堂观察、问卷调查和访谈等研究方法。

每个班级的学生人数差别不大，约有44名学生。共有130名学生、10名英语教师参加了问卷调查，共发放了140份有效问卷，包括130份学生问卷和10份教师问卷。

问卷调查法是研究者使用受控测量方法来测量研究中的问题，从而收集可靠信息的一种方法。笔者最后随机抽取5名英语教师进行了访谈。此步骤有助于更好地了解小学英语教师使用游戏教学法的情况，发现游戏教学法实际使用中存在的问题，并提出解决问题的方法。

2.研究成果

根据研究数据分析，不同年级三个班的学生每个问题的答案分布大致相同。82.31%的学生对学习英语感兴趣，86.15%的学生喜欢英语课。这表明小学学生在英语启蒙阶段对英语非常感兴趣，教师必须在这个关键时期保持好学生的学习兴趣。78.46%的学生在英语课上感到轻松，但有19.23%的学生感觉一般，甚至有2.31%的学生感到紧张。这种不太放松的状态，可能会逐渐降低学生的英语学习兴趣。

在另一项数据中，同一班级的学生对其英语教师使用游戏教学法的频率有不同的看法。44.62%的学生认为他们的英语教师经常使用游戏教学法，48.46%的学生认为他们的英语教师有时使用游戏教学法，6.92%的学生认为他们的英语教师从不使用游戏教学法。约95.38%的学生希望他们的教师在英语教学中使用游戏教学法，这表明大多数学生喜欢游戏教学法。此外，笔者发现一小部分学生对在高年级中使用游戏教学法有着不同的态度。这可能是因为随着年龄的增长，学生学习需求发生了变化，他们更加注重学习和掌握知识。

根据第三项数据显示，90.77%的学生认为游戏教学法有助于他们的英语学习;94.62%的学生认为在游戏教学中的课堂气氛是活跃的;然而，只有59.23%的学生有很多机会与老师和同学互动，这意味着近一半的学生很少甚至没有机会互动，这种学生非常需要老师的帮助，老师应该更加关注他们。

在课堂纪律方面，近一半的学生认为课堂纪律很好，超过一半的学生认为纪律一般甚至很差。这意味着，虽然教学游戏可以激发学生的兴趣，但也可能导致课堂纪律问题。67.69%的学生说他们的英语老师使用多种游戏，这表明一些教师已经意识到开展丰富的游戏活动对学生有积极的影响。对于最后一个问题，很多学生认为每个人都有公平的机会参加教学游戏。在公平方面，这所学校的教师做得很好。

3.结论及建议

小学英语游戏教学中存在以下问题，需要教师和学校共同解决：

一是纪律问题。众所周知，孩子们非常喜欢玩游戏，但它既有优点也有缺点。当教师在课堂上使用游戏教学法时，一方面，学生变得更加活跃;另一方面，课堂很容易变得混乱。

二是学生的参与度。由于一节课只有四十分钟，时间的有限，老师不能让每个学生都有机会参与游戏。此外，一些学生非常害羞，不敢举手参与。

三是游戏设计。大多数教师没有接受过专业培训，他们对游戏教学理论了解不多。因此，大多数教师通常不会自己设计游戏。很多游戏都是从互联网或书籍中挑选出来的，不够创新的旧游戏。

四是游戏评价。评价是教学的重要组成部分，也是游戏教学的重要组成部分。然而，通过问卷调查，笔者发现这些教师对游戏评价重视不够，评价方法单一。

教师应努力设计富有创造性和有效性的游戏。教学游戏应该是有趣的、创新的、可操作的和鼓舞人心的。此外，在设计游戏时，教师必须考虑学生的实际情况，选择与课程内容密切相关的、适合学生的游戏。教师应尽最大努力开发出全班可以一起玩的游戏，使每个学生都有机会参与。

教师应设法维持良好的课堂纪律，课堂纪律混乱可能会影响正常的课堂教学。在游戏开始前，教师必须清楚地解释游戏规则，并强调纪律要求。一旦出现严重混乱，教师应及时中断游戏，再次强调纪律要求，等待全班恢复正常秩序后再继续游戏。教师还可以设置一些游戏奖励和适当的惩罚。

最后，教师应采用多种游戏评价方法，为了使效果更好，教师可以从不同的角度来评价学生。例如，一个学生以前没有参加过游戏，但这次勇敢地参加了，老师应该表扬他的勇气，以增加学生的信心。此外，评价主体也可以不同，不仅教师可以评价，学生也可以相互评价。

总而言之，游戏教学法是小学英语教学中一种重要的教学方法，可以提高学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，提高学生的学习成绩。只有解决好上述提到的各种问题，方可达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]雷锐. 游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探讨. [J]. 家长，2019.

[2]张志海. 小学英语主题式教学研究. [J]. 校园英语，2018.

[3]羊明明. 趣味教学模式下探讨课堂游戏在小学英语教学中的运用与研究. [J]. 魅力中国，2020.