浅谈基于深度学习的初中语文阅读教学策略

王宇丹

摘要：在当前我国的教育改革背景之下，新的教学理念更加注重对学习者综合素质的提升，而语文的深度学习已经成为了学习者未来发展所需要的必要能力，逐渐得到越来越多教育部门以及相关教师的高度重视，如何提高学习者的深度学习能力则是目前我国教育的重要研究目标。对于初中的语文教学而言，阅读教学作为提升学习者语文综合素质的一个关键组成部分，如何在初中语文阅读教学中促进学习者的语文深度学习需要得到所有语文教师的高度重视。所以，本文将对基于深度学习的初中语文阅读教学的策略进行分析研究，然后提出相对应的意见来提高学习者的阅读能力以及深度学习的能力，进而促进学习者综合素质的提升。

关键词：初中语文;教学策略;深度学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

长时间以来，初中语文课堂教学之中存在着教学缺乏深度的一些问题，影响了学习者语文能力的发展以及核心素养的提高。因此，对于初中语文阅读教学进行深度学习能力的探索，可以有效的培养学习者的语文核心素养，因此需要得到所有相关教师的高度重视以及探索。

一、基于深度学习的语文阅读教学策略的必要性

首先，深度学习是提高学生语文学习兴趣的客观需要。因为受到应试教育的影响，传统的初中语文阅读教学的教学过程中较少体现学习者的学习主体地位，而且学习者缺乏对阅读的学习积极性，这就导致在课堂之中的参与程度较低，基于深度学习的阅读教学效率不高等。因此，语文教师一定要采取较为科学合理的阅读教学方法，以此来激发学习者的学习兴趣，进而才能够不断提高学习者的深度学习能力，以及提升学习者的语文阅读教学的质量和效率。

其次，深度学习是培养学生语文能力的必然要求。深度学习可以帮助学习者在阅读之中更加容易的思考和主动学习，是培养学习者阅读能力的必然要求。此外，基于深度学习初中语文阅读教学，作为师生之间以及学习者之间的交流平台，对于学习者的团队合作能力以及语文专业素养的培养都有着明显的提升，以此可以培养学习者逐渐发展成为符合社会需求的人才，所以培养学生语文阅读的深度学习能力是十分必要的。

二、 目前初中语文阅读深度学习教学中存在的问题

目前的初中语文阅读深度学习教学存在着许多的问题和不足，其中较为关键的一点就是教学观念较为落后，以应试教育为主，只关注学习者与考试相关的一些阅读内容，然后进行简单的练习训练，这样对学习者的未来发展以及语文专业素养的培养没有太大的促进作用。

除了落后的阅读教学观念之外，单一的教学模式也是目前初中语文阅读深度学习教学难以取得成效的一个问题。阅读教学的教学模式较为单一，无法激起学习者的学习兴趣，对教学策略的优化也无从谈起。长此以往，将会不利于学习者的阅读能力培养以及语文素养的提升。

除了上述两种目前初中语文阅读教学的问题之外，语文教师的阅读深度学习教学还缺乏主体性的教学方法。因为课堂之中缺乏教学的主体性，这就使得课堂内容较为无聊枯燥，学习者缺乏学习的积极性。而且教师往往把自己作为教学的主体而让学习者被动的去接受一些知识，导致学习者的阅读效率低，不利于学习者语文专业素养的培养。

二、 基于深度学习的初中语文阅读教学策略

在培养学生核心素养的时代背景下，语文学科的深度学习被赋予不同的内涵意蕴和思想立场，逐渐从语文教学走向语文教育。想要促进学生语文阅读深度学习能力的提高，语文教师首先就需要优化自身的教学理念并明确学习者的学习主体地位。语文教师在教学的过程中需要以学习者为主，然后积极引导学习者进行主动的学习，以此来培养学习者在阅读之中的创新精神和探索精神。在整个的阅读教学过程中，语文教师要对学习者进行积极的辅导并培养他们解决实际问题的能力，进而促进他们语文核心素养的提升。

同时，任何教学的学习都离不开兴趣的支持，语文阅读深度学习教学也是如此，想要有效地提高初中生们的语文阅读能力，首先就需要激发他们的学习兴趣并提高他们的语文阅读主动性和积极性。当学生对于语文阅读有了一定的兴趣之后，他们今后的学习也会如鱼得水，他们对阅读理解的理解程度会更加深入。

除了上述两种初中语文阅读深度学习教学的策略之外，语文教师还需要注重对于多层面的教学反馈和交流。因为学生作为学习的主体地位，教师在教学过程中就需要积极引导学习者能够主动的进行学习，并且教师还需要积极沟通和师生之間、父母与子女之间以及学习者之间的关系并要做好及时的反馈，以此才能够具有针对性的不断完善自己的教学方法，进而不断提高学习者的语文阅读能力并促进学习者语文核心素养的提升。

此外，小组合作学习作为一种有效的教学方法，可以有效的促进学习者语文阅读深度学习能力的提高。语文教师可以把学习者根据学习的情况和特点，科学的分成若干个学习小组，然后制定不同的教学方法并实行小组之间的合作探究式学习，以此来培养学习者的团队合作能力以及探究精神。长此以往，学习者在小组合作之中不断提高自己的学习积极性和竞争力，促进了自身语文核心素养的有效提升。

综合上述，在当前我国的教育改革背景之下，未来语文深度学习在目标维度上指向全人发展，在内容维度上强调关联整合，在学习方式维度上着意整体运用。想要有效的提高初中生的语文阅读深度学习能力，语文教师就需要根据学习者的学习情况以及特点，积极优化自己的教学思想和教学观念，然后通过科学合理且多样化的教学策略来激发学习者的学习兴趣，进而提高学习者的深度学习能力以及相关的语文阅读能力。除此之外，语文教师还需要不断提升自己的专业素养和教学水平，然后积极与学习者进行沟通交流来引导学习者进行主动的学习，进而促进学习者语文核心素养的提高。

参考文献

[1]李梦楠.延吉市第六中学学生阅读现状调查与分析[D].延边大学，2016.

[2]王丽娜.初中语文阅读教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[3]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2018.