农村小学体育工作现状分析与推进措施探究

李兵

摘要：区农村小学受应试教育、学生“不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼”、师资、缺少课外体育活动以及传统观念等影响，学生体质严重下降。只有切实实施好体育课程和课外体育活动、加强师资力量建设、加快学校体育设施建设、健全学校管理体系以及建成科学的学校体育评价机制，才能不断提高学生体质健康水平和综合素质。

关键词：潼南区;农村小学;体育工作;现状;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、农村学校体育的现状及问题剖析

（一）、受应试教育的影响，轻视体育教育。当前，望子成龙、片面追求升学率等陈旧观念影响着学校体育工作的开展，影响着体育教学的改革，使多数学校在很大程度上存在着“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”的倾向。一味追求成绩，一味的追求学率，每天都有做不完的作业，以各种理由挤压体育课时间。体育课被语文、数学课等占用，课余时间忙于写作业。在这些观念的制约下，学校体育的育人功能大打折扣，而一些诸如肥胖病、近视、营养不良、体力下降等现代文明病却呈多发趋势，学生健康状况不容乐观。

（二）、学生的“不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼”严重影响了青少年体质的下降。具体来说，电子游戏成为学生们的“电子鸦片”;现代化的生活使青少年变成了“宅男”和“宅女”，“购物有淘宝，吃饭有外卖”;学校组织体育活动，学生若出问题，家长不依不饶，因而有的学校还取消了运动会。

（三）、部分学校对体育工作的重视程度和支持力度不够，导致在开展具体的体育工作时产生许多困难，使体育工作不能持续、稳定、健康的进行下去。为了升学率，不按国家体育与健康课时规定排齐、排足体育课;不开展大课间活动;学校本就没有专职体育教师，却把上级调配来的体育专业大学生安排教学语文、数学，而把年迈临近退休又无体育教学经验的安排上体育课;为了节省开支，不组建学校运动队训练，不参加各类运动会及竞赛。在绩效工资分配上，体育教师的绩效工资不足语数教师的一半，甚至更低，导致体育教师工作无激情，严重影响学校体育工作的发展。

（四）、体育教师不充足，专业水平不高。一支数量足够、质量合格、相对稳定的体育教师队伍是完成学校体育教学最基本的条件和最根本的保证。和过去相比，多数学校体育教师的整体素质有了较大的提高，但与体育新课程目标的要求还有较大差距。这种状况当然不同程度地影响了体育教学质量，也同教师专业化发展趋势背道而驰。

（五）、缺少必要的课外体育活动。一些学校很少开展课外体育活动，也未能组建课外体育活动兴趣小组，各类有体育特长的学生缺少长年系统的训练，学校缺乏体育优秀后备人才的培养计划，优秀体育人才得不到及时的发现和培养。一些安全隐患较大的运动项目诸如游泳、杠上体操、跳箱、武术及野营活动，也因安全等方面的原因不能开展。

（六）、存在的社會问题。受传统思想观念的影响，“体育是副科”的落后观念在人们的头脑中生根发芽、根深蒂固，学校体育工作更是受不到重视，甚至被严重歧视。许多家长对体育训练的不支持态度也让体育工作举步维艰，他们送孩子到业余体育学校目的只是希望孩子增强体质，即使孩子有体育天赋也不愿其在体育上有所发展，生怕万一体育出不了成绩，又耽误了文化学习。

二、推进学校体育工作的几点措施

（一）、要实施好体育课程

体育活动是学校体育工的组成部分，是完成学校体育目标的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。要切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。学校要创新体育活动的内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长。大力发展校园足球， 推动校园足球普及。建立健全校园足球推进工作机制，完善校园足球联赛体系，建成一批校园足球特色学校。切实提高校园足球课教学质量，探索建立符实际、具有特色的校园足球课程、教学和训练体系，加强足球后备力量培养，保障足球特长生的成长渠道。积极开展高效务实的校园足球交流活动，鼓励有条件的学校加强校园足球对外合作交流。让每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。

（二）、强化课外体育锻炼

健全学生体育锻炼制度，遵循小学生年龄特点和身心发展规律，开展丰富多彩的体育活动。要确保学生每天有一小时的体育活动，使学生养成良好的生活习惯。引导学生积极参加校外全民健身运动，形成长期坚持锻炼的氛围，逐步形成学校、家庭、社区联动，共同指导学生体育锻炼的机制。积极开展学生课余训练，根据传统特色和学生需求，通过组建运动队、俱乐部和体育兴趣小组等形式，积极组织学生开展课余体育训练，为国家培养竞技体育后备人才。指导有体育特长的学生科学训练，要根据学生年龄特点和运动训练规律，科学安排训练计划，妥善处理好文化课学习和训练的关系，全面提高学生身体素质，打好专项运动能力基础，不断提高课余运动训练水平。加强体育传统项目学校、体育专项特色学校、校园足球特色学校和青少年体育俱乐部建设，充分发挥引领示范作用。

（三）、加强学校体育教师队伍建设

配齐专职体育教师，加大体育教师的业务培训力度，强化校本培训，不断提高体育教师的教学、教研水平。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求。长期以来，与其他课任教师相比，学校体育教师的地位、待遇得不到应有的重视。各地要加快教师结构调整，制定并落实配齐专职体育教师计划。同时，要保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等，要纳入教学工作量。

（四）、加快学校体育设施建设

各地要加大学校体育设施建设力度，在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施，在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划等项目中加大对体育设施建设和器材配备的支持力度，推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准。同时，大力推动公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放，学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放 。

（五）、健全学校体育风险管理体系

各地各有关部门要加强对学校体育安全的指导和监督，建立健全政府主导、社会参与的学校体育风险管理机制，形成包括安全教育培训、活动过程管理、保险赔付的学校体育风险管理制度，依法妥善处理学校体育意外伤害事故。学校每年对所有学生进行体质健康测试。

（六）、建成科学规范的学校体育评价机制

根据教育部要求，学校要完善学生体质健康测试和评价制度。做好学生健康检查制度、学生体质健康监测制度与国家学生体质健康标准测试制度的配套衔接，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。要实施学校体育工作评估制度。各地要加大学校体育投入力度，切实保障学校体育经费。把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。

参考文献

[1] 杨振永  吴俊伟. 关于推进学校体育工作的思考[J].辽宁教育，2012，（01）.