双减政策背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究

刘会艳

摘要：2021年年中，“双减政策”成为最大的热点。为全面规范校外培训行为，减轻义务教育阶段学生作业负担，国家发行了“双减政策”通知。在政策的实施下，学生对于当下的学习模式不能做到很好地适应，许多学生开始变得懒散，这种情况下，教师要针对学生在双减政策下如何自主学习小学数学进行一些探究。

关键词：双减政策;自主探究;小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、双减政策

1.双减政策是什么

双减政策是2021年国家颁布的针对义务教育阶段学生减轻负担的政策，为了回归教育的本质，让学生在综合素质和综合能力都得到相应提升，在校内与校外都真正做到“减负”。

2.双减政策的重要性

国家振兴，教育为先。教育是人类文明的传递工具，社会通过教育培育所需要的人才，再回报个人、家庭及社会。传统的教学模式，在教育实践中脱离了受教育者与国家发展的实际需要，不太注重学生的素质教育与综合能力的培養，训练学生成为只为解题、不解题意、应付考试、追求升学率、“唯分数论”的考试机器，导致很多学生都是只会考试，不会做事做人，违背了让学生均衡发展的教育初衷。而现有的教育模式虽然已经相较以往做出了改变，但未从根本上得到妥善解决。双减政策的实施，不仅从校内减轻了学生的作业负担，也在校外规范了培训机构的冗杂性。

3.双减政策下教育教学趋势

教育改革后，从以往的课后练习、作业辅导、各类补习班要向学生自主学习做出改变。学生最主要的是要学会思考，在学习中形成自己的学习方法。教师要通过积极的引导，给学生提供自我思考的空间，使学生通过自学，掌握学习的方法与能力。

小学数学题旨在解决生活中出现的问题，要求学生通过学习数学知识，建立认知，把学生作为学习主体，培养数学核心素养，在学习过程中，体会数学本质与数学思想，以学习内容联合生活实际，建立起对数学的认识与理解，在问题上学以致用。

作业的减少更要求教学也同样需要改革。要把教学回归课堂，学生在课堂上的表现直接影响对知识的吸收能力以及理解能力和掌握方法。教师传授知识不能再是采取“满堂灌”，要真正让学生听懂、理解并独立思考。而作业作为课堂教学的一部分，要做到学与做同时在课堂上进行，做到为学而教，做到“三分讲七分练”，全面提升学生在课堂上的吸收程度。以往课外的作业占据了学生大部分的时间，学生在写作业过程中，缺乏教师的指导，长期以往，会使学生产生不愿意写作业的逆反心理，不仅对学生的学习没有帮助，还影响课堂质量与教学提升。

二、教师教学方法

1.提升学生兴趣，创设情景教学

数学作为基础学科，对发展学生智力、培养学生逻辑思维能力的形成起到了很大的作用。但同样，数学相对是一门比较枯燥的学科，有大量的算式、公式以及图形问题，对于学生来讲，思维跨度比较大，教学解题过程相对比较复杂，很多学生就会出现厌烦心理，丧失对数学的兴趣。

教师要在教学过程中，激发学生对数学学习的兴趣。在讲到一年级的加法问题时，可以运用多媒体把小动物标注上数字，例如小猫1，小狗2，小兔3等，向学生提问问题，小猫加小狗加小兔等与数字几？或者两只小猫加一只小狗等于数字几之类有趣的问题，不仅更容易加深学生对知识的记忆，也使学生发现数学的乐趣。

在课堂导入环节，教师可以问问学生生活中的数字有哪些？比如纸币上、门牌号、电话号码......引导学生独立思考，继而引出新课“100以内的数字”，通过学生的发言交流讨论，让他们在日常生活中也能学习到数学，感受到数学的魅力所在。从学生的实际出发，创设生活情景，将数学与学习生活相结合，激起学生对学习的探究力，对今后的学习也会产生深远的影响。

2.转变教学观念，实行素质教育

双减政策下，要求教师要转变自身的观念。以前大家都以学生的考试成绩与升学率作为一个老师教的好不好的标准，这样的观念是非常片面的。教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的素质教育人才。沉重的负担已经压得学生喘不过气来，成绩是学生完成学习的指标，但不是唯一标准。实行素质教育，势在必行。教师要做到“有教无类”，面向全体学生，课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。在课堂上，做到以教师为主导、学生为主体的教学方式，不仅强调学生的学习成绩，更要注重素质能力，使学生得到全面发展。

3.教师联合家长，帮助学生形成良好习惯

目前教育，太过注意校内的习惯养成，忽略了家庭的作用。而家长也认为教孩子只是老师的事情，跟家庭没关系。这两种想法是片面的，没有把家校共育作为促进学生发展的直接途径。

随着素质教育的逐步推行和教育改革的实施，学校与家长的观念也发生了相应转变，但是并没有太多的重视，仍然是以教师为首的模式。因此，要真正做到家校合作，首先要让家长转变观念，不光要注重学生的学习成绩，更要积极配合老师，与老师进行交流沟通，培养学生形成良好的自主学习习惯与自学能力。在学习与生活中，要做到以教师为主导，家长为辅助的教育方式，以促进学生的个性发展和全面和谐成长为目的，形成不断学习，不断完善的学习理念。其次是家长要给学生创设一个相对安静的学习环境，不让卫生为外界所干扰。要为学生起到榜样作用，做到言传身教。在学生看书学习的时候，家长应该与学生一起看书或报纸，给予学生家庭的熏陶。最后，要让学生在课内把知识学透，悟透，脱离课外培训班的桎梏，在政策推行的同时，学校也设置了课后服务，延长了课后学习时间，在学校内解决学习问题，提高学习效率。这样，加强家校合作，培养学生树立一个良好的学习习惯，才能见证学生的成长，更好的顺应时代的发展。

三、学生学习方法

学生不能作为知识的被动接受者，要成为获得知识过程中的参与者。学生要获取相应的课本知识，首先要做到设立自主学习的意识，在学习中，做到主动预习，上课认真听讲，课后复习，及时完成课外练习等一系列的获取知识的过程。其次，要对自己的学习有规划，学生要制定合适的计划去完成学习任务，并对出现的不合适的情况在老师的引导帮助下进行调整。最后，要认定自己就是学习的主体，在学习过程中，增强独立思考的能力，确定学习目的，做学习的主人。

四、结语

双减政策的实施，对学校和社会是有利有弊的，要正确看待政策内容，以学生为主体，让学生有更多的时间去发展素质教育，在课堂有限的时间内引导学生自主学习，主动参与，积极探索新知，巩固旧知，掌握学习方法，获取解决问题的能力。

参考文献

[1]“双减政策”，让教育更加公平！周末时评.2021

[2]曹君.“双减”，让学校教育走到了转型的十字路口.光明日报.2021

[3]余荣梅.小学数学自主学习能力培养初探.中国论文网.2018