高中美术教育中色彩教学的措施分析

李伦明

摘要：美术学科作为我国基础教育中的一门学科，从小学一直贯穿到高中，并且即将被列入中考考察科目范围内，可见国家对于美术教育的重视程度。反观我国美术高考色彩教学现状，情况并不乐观，学生通常只会按照教师给出的色彩绘画步骤进行创作，应试教育的弊端暴露无遗。学生作品摆在一起千篇一律，想要拿及格分问题不大，但是想要从考场的几百张作品中脱颖而出十分困难。很多教师不能真正理解色彩课程的奥义，只是机械地做范画让学生模仿，事实上世界上没有两片相同的叶子，在美术色彩这门本应充满创造力、想象力的课程中，学生的自主探究性被抹杀，因此导致学生作品向老师的作画风格、水平靠拢。如何体现每个学生的个性及审美、破解美术色彩课堂教学难题、探索高中美术色彩教学的新思维是研究者需要不断积极探索的新方向。

关键词：高中美术教育;色彩教学;具体措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高中美术色彩教学的基本内涵

美术作为一种重要的艺术形式，由色彩、点、线条和面等元素及语言法则等组成，人们通过对事物的细心观察及丰富的联想和再创造，与自己的思想感受相结合，创作出对应的艺术作品。色彩作为其中不可或缺的一部分，是感性大于理性的创作形式。色彩是人类基于对世界认识的一种基本概念，并非世界的本质或“原貌”，人们通过自己的色彩视角对事物进行区分，并赋予自己的独特认识。

色彩于我们而言是每个人所独有的理解体会，对于世界的诠释和描绘，是一种真实心理认知。色彩在人和动物眼中具有不同的意义，动物不具有心理活动，因此色彩对人类的物理世界有影响外，对心理世界具有独特意义。色彩并非物理真实，而是一种最基本的心理真实，与每个人的内心世界有不可分割的关系。

美术高考主要由素描和色彩两个模块组成，其中色彩部分学生需要用水粉或水彩颜料对静物、场景、风景照片进行写生或创作。这要求学生对色调，色彩空间、纯灰、冷暖等色彩关系都要有较好的理解和感知，熟练掌握色彩理论并在绘画中正确运用。对色彩的直接感受很大程度上决定了学生的色彩审美，这其中天赋占一定比重，有些人对色彩的敏感度天生就高于普通人，所以教师在教学中应注重对学生对于色彩敏感度的培养。

二、提高高中美术教育中色彩教学质量的具体措施

1、树立改革决心，提高教师能力素养

新时代的美术教育工作者应具备一定的前瞻性和时代性，掌握过硬技术能力的前提下开发自己的创造力，对新理念和新思想去其糟粕，取其精华，选择性地吸收传递，成为一名走在时代前沿的美术教育工作者。其中很核心的问题是，无论线上还是线下教学教师偏向于直接讲授，但在混合教学中整堂课的教学支架结构是重中之重，好的教学支架能够留给学生更多自我探索和建构的空间。学校应对教师开展网络技术操作与应用的培训，熟悉包含移动终端在内的新媒体技术课程，经过培训将网络技术与教学内容有机结合，打造内容丰富、趣味性互动性强、让学生有参与感的课堂，课上对教学内容、对话及情感实时监控和判断，及时调整教学节奏，摸索中成长。与此同时学校也可以定期组织一些混合教学能力大赛，不光学生之间要有竞争意识，教师也应在竞争的氛围中得到自身的突破和飞跃。在实际的教学过程中，教师要对自身的教学理念、教学方法及教学内容进行全面的改革，将培训过程自己所学到的先进技能有效应用在教学活动中，如，在教学过程中，采用趣味性教学和游戏性教学方式，以此实现教学方式的多样性和教学内容的丰富性。

2、加强网络平台建设，为学生的自主学习提供方便

就目前来说完成成熟的线上线下混合教学策略相对较难实现，其原因有学校配备硬件措施不完善、学校网络速度不稳定、平台繁多但教学资源良莠不齐等。最大程度实现混合教学课堂有效性的前提是为学生提供良好的学习环境和学习条件，例如，教师可以为学生创建一个钉钉学习群，每天不定时的将一些学习价值比较高的色彩资源整理出来，发送到群里，以供学生学习和观赏，这样不仅有助于提升学生的色彩表现能力，还有效避免了学生学习到一些不良的网络内容。此外，有关部门单位应在如何完善线上网络技术上下功夫，保证学生良好学习体验的情况推进课程的进行。首先，平台应保证教师和学生学习资源的质量，监管部门也应在专家团队指导下实时监控教学资源的有效性，丰富内容性资源，包括多媒体课件、教学微视频、课程教学资源及拓展性资源。

2.3完善评价机制，提高学生学习自信心

在实际的色彩教学课堂中，教师需摒弃传统的以分数为唯一標准衡量学生能力的评价机制。由于美术色彩课程采用主观评判为主的特殊性，每个人对于色彩空间理解不同，不能单以授课教师的审美品味为衡量标准。对学生进行评价时除了单一的分数层面外，对合作能力、探究能力、自主学习能力的评价都应体现在教学过程中，即使是成绩不理想的同学只要在过程中得到能力的提升都应被给予肯定，因为评价结果不是最终目的，提升学生学习能力才是素质教育的根本出发点。由整体发展带动个体发展，由个体发展促成整体发展，是一个相辅相成的过程。学生之间的互评加强了他们的互动，还强化了对所学知识的理解与巩固。经过精心设计的互评，在一定程度上可以弥补教师评价的缺失，为学生带来荣誉感和成就感。教师在评价过程中需注意自己对学生的态度，避免独断专行、过分严厉，打击学生自信心，以激励、引导为主，严慈相济，教学作风上严肃严谨，授课过程中耐心引导，带动学生学习积极性，多采用正强化及负强化结合的奖惩方式。

结论

当代中学美术教师应该紧跟时代节奏，不断更新自己的教学方法和教育理念，从根本上提升教学和开发课程研宄的能力，促进自身教师专业能力发展。本研宄作为一个契合点，将新媒体技术与教学相结合，关注艺术教育的人文性和独创性在当前日新月异的网络环境中所占据的地位，重视受教育者知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的培养，将鲜活的生命力注入现代化高中美术美术教学中，从而促进我国新课改背景下中学美术教育教学的发展。

参考文献

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