农村中小学数学课改的问题与策略

高英

摘要：全面实施中小学新课改，将中小学数学课程教育教学工作推向了新的发展阶段。中小学新课程改革的目标，将全面落实素质教育作为开展教育教学工作的指导思想，时刻关注中小学生心理健康的成长与其人生价值的形成。本文就农村中小学数学课程教学改革存在的问题进行分析，并针对相关的问题作出科学合理化的教学对策，从而实现农村中小学数学课程教学资源的合理配置，深化中小学数学课程改革与纵深发展，从而有助于全面提升农村中小学数学课程教学的效率与质量。

关键词：农村;中小学数学;新课改;问题与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

近年来，我国教育部门始终坚持“百年大计、教育为本”的教育教学理念，将中小学教育阶段放在了重要的位置，并随着中小学数学课程改革的不断深入与推进，取得了较为显著的成绩。但是，在取得一定教育经验和教学成果的同时，也逐渐地突显出一些问题，尤其是在教育教学工作开展较为困难的农村地区，出现问题的情况较为频繁。因此，对于农村中小学数学课程教学来说，最为重要的就是要克服教育工作中的形式主义，在教学的过程中不乱搞“花架子”，要注重教育教学的实效性。

一、农村中小学数学课改存在的问题

（1）数学课程的教学模式过于传统滞后

就目前而言，在农村中小学数学课堂教学中，很多数学教师依旧沿用传统的教学模式，没有深刻地领会到新课改的精髓。另外，农村学校的领导也没有认识到数学新课改的重要性，只是非常片面的组织数学教师去其他学校进行学习，虽然说，有一部分数学教师对于数学课程教学的模式进行了转变，但大多是在听完一些“数学公开课”之后，死板的套用教学模式，对于数学课程教学的模式没有进行有效地改革与创新。不同的教师有着不同的教学风格，只是一味地套用别人的教学模式，反而会适得其反。

（2）数学课程的教学方式方法缺乏创新

在农村中小学数学课程教学中，很多数学教师很难做到思想与行动上的一致，总是想着通过什么样的途径，转变现阶段的教学方式与方法，如何有效的开放数学教学资源，但是在实际行动上却总是受到限制，一方面是由于农村学校的基础教学设施与设备较为落后，影响到其教学方式的转变;另一方面，来自学校领导和上级教育部门下发的教学任务，以及受学校升学率的影响，数学教师依旧将传统的课堂讲授数学知识为主，主张通过“题海战术”来提高学生的数学成绩，学校仅有的教学资源也没有得到有效的利用，从而导致中小学生对于数学课程学习的兴趣不高，数学课程教学的成效不明显。

（3）缺乏对于学生自主探究能力的培养

现阶段，我国不断地推行和落实素质教育的方针政策，而对于中小学生来说，数学课程的学习，重在学生自主探究能力的培养，合作交流已逐渐成为中小学生学习数学知识的重要方式。但是，在实际的课堂教学中，数学教师仍旧占有非常重要的主导作用，也没有深刻地意识到学生教学工作中的主体地位，造成很多中小学生在数学知识学习方面，只是停留在被动学习的情形之下，导致中小学生缺乏在数学课堂中的主动性与创造性。

二、深入推进农村中小学数学课改的有效性策略

（1）转变传统教学观念，运用科学合理的教学模式

农村的数学教师应当积极的响应新课改的要求，结合中小学生的自身特点，转变传统的数学教学观念，运用科学有效的教学模式，并根据数学教学内容的实际情况，确定不同的教学手段与措施。例如：在课堂教学的过程中，可以通过教学工具能够解决的问题，尽可能的不要再去使用其他的教学手段，这样反而会增加中小学生的理解难度。教学方式与方法的选择，要注重因人而异，不可一味的追求使用现代化教学手段，对于先进的教学理念，要进行实际的分析与研究，并结合学校实际的教学条件进行调整，这样才能达到最佳的教学效果。

（2）增强学生自主探究能力，创设积极有效的学习氛围

农村的数学教师应当端正自身的教学态度，摒弃一些不良的心理因素，全身心的投入到实际的教学工作中。在教学的过程中，数学教师应当充分地尊重中小学生个性化的心理特征，根据不同的学生制定有针对性的教学计划和方案，为学生创设积极有效的学习氛围。同时，数学教师还应加强对学生学习过程中的评价，要学会站在学生的立场上去看待问题，正确的引导学生养成良好的学习习惯和思维方式，从而增强学生的自主探究能力，这样才可以在整体上提升农村中小学数学教学的效率和质量。

（3）结合农村教育的实际情况，充分地整合教学资源

现如今，农村的教学资源有限，相应的教学设施与设备较为落后。因此，当地的教育部门及相关机构，要结合农村教育的实际情况，充分地开发与整合当地的教育教学资源。加强对农村中小学教育的资金和人力投入，完善数学课程教学所需的基础教学工具，为农村学校配备多媒体及影音教室，建立电子备课室;同时，还应加强对乡村教师的引进和招聘力度，从而扩大农村的办学规模，提高农村的办学质量。数学教师应当充分地发挥自身的想象力，运用身边的事物，开展一些可供中小学生学习的教学素材，对现有的教学材料进行有效的补充，从而促进乡村教育事业的发展。

结语

综上所述，想要全面深入的推进农村中小学数学课改工作，数学教师应转变传统的数学教学观念，运用科学有效的教学模式，并根据数学教学内容的实际情况，确定不同的教学手段与措施。为学生创设积极有效的学习氛围，加强对学生学习过程中的评价，正确的引导学生养成良好的学习习惯和思维方式，从而增强学生的自主探究能力。当地的教育部门及相关机构，要结合农村教育的实际情况，充分地开发与整合当地的教育教学资源;数学教师应当充分地发挥自身的想象力，开发和挖掘教学素材，这样才能在整体上提升农村中小学数学教学的效率和质量，才能推进乡村教育事业的发展。

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