实现家园共育优质化管理

顾玉琴

摘要：家园共育是校园和家庭进行合作，共同教育，通过家长支持教师的课堂教育、教师指导家长的家庭教育，使双方相互协作，针对幼儿的人格培养有着十分明显的作用。而如何才能更加有效地实现家园共育，以及提高家园共育的效果则是幼儿园教师们和家长重点关注的话题。故阐述幼儿教学家园共育的重要性，以及其中的问题和解决措施，期望我园幼儿教育能够更好地发展。

关键词：幼儿园;家园共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、家园共育的重要性

在幼儿成长过程中，家庭教育和校园教育都是必不可少的环节，而家庭环境和幼儿园环境对于幼儿的成长也有着决定性影响。家庭教育的主要作用体现在对幼儿进行细致入微的关心与引导，作为幼儿的第一任启蒙教师，家长的教学手段和育儿方法对于幼儿的成长和学习有着至关重要的作用，同时，父母也是幼儿在心中树立的第一个榜样，父母的综合素养也决定了幼儿的学习发展方向。而幼儿园教育则体现在幼儿通过与教师一起生活和学习，获得一些生活经验和学习经验以及知识。除此之外，幼儿园教育也是培养幼儿学习兴趣的主要阶段，让幼儿从快乐中获得知识和成长。而幼儿园和家庭进行合作教学则能够相互互补，不但弥补了幼儿园教育难以渗透学生家庭生活的缺陷，也解决了家长对幼儿园教育不够了解的问题。幼儿教育并不是幼儿园或家庭单方面就能够顺利开展的，若想取得良好的成效，开展家园共育是十分必要的。

二、目前家园共育过程中出现的问题

（一）教师家长之间缺乏有效的沟通

在开展家园共育时，有效的交流是保证教学能够顺利进行的主要条件，不过在实际上，不管是教师还是家长都存在对相互沟通缺乏重视的现象，导致无法及时进行沟通或是交流不能深入等。针对幼儿园开展的教学活动，家长们通常一知半解，也不能充分参与进去，而幼儿园对于幼儿的家庭表现和家长的意见未能及时了解，这也导致了当家长不满于某项教学活动，或发表自身的见解时，幼儿园方面未能进行有效的调整，这也更加激发家长的情绪恶化。家长和幼儿园教师们缺乏有效的沟通，不但无法保证家园共育活动的正常开展，而且也无法保证家园共育的教学效果。

（二）家园共育城乡差异较大

现阶段，在开展家园共育教学过程中，一些农村家庭和城市家庭不管是经济条件还是家长的教育意识及教育水平都有着较大的差别。一些农村家长针对家园共育的理念并不了解，所以也不知道该如何进行家庭教育，并且在配合幼儿园教师进行合作教学方面也表现出一定的缺陷等，而且部分农村家庭对于家园共育也不够重视，刻板认知导致其认为幼儿的教学就是教师的事情。这也导致了家园共育开展起来难度较大，甚至是一些特殊家庭无法开展家园共育，并且和城市家庭的合作教学效果存在明显差异，这种差异对于农村家庭幼儿的成长也产生了一定影响。

三、开展家园共育的有效途径

（一）确定幼儿园和家长的地位

在开展家园共育活动时，因为幼儿缺乏一定的主观意识，以及心智尚幼，所以活动主体便是家长和幼儿园两个方面。为了能够有效推动家园共育活动的开展，以及保证该活动的效果，最重要的便是激发家长的重视，使得家长能够积极地参与到家园共育中，利用家长的家庭教育优势，充分展现家长在幼儿教育过程中的作用。作为幼儿的第一监护人，家长承担着幼儿成长的责任，所以针对幼儿的教育也是十分重视的，也正因如此，若想有效提高家园教育的开展质量，就必须要帮助家长们正确地进行教学定位，以及理清在家园教育中幼儿园和家长之间的关系，帮助家长树立对幼儿家庭教育的信心，和提高家长教学水平等。在进行家园共育活动时，教师们和家长们进行有效且深入的交流是至关重要的，也是化解家长对于幼儿园教学的不满情绪，以及针对家园共育的各种问题的主要手段，让家长明确自身的地位，觉得自身受到了尊重，而自己所提出的一些教育意见和建议被教师采纳也更能让家长感受到自身的权利及地位，从而更加积极地参与到家园共育活动中。教师们首先要做的便是要了解家长们内心的想法，毕竟不管是幼儿园还是家长方面都是以提高幼儿教育质量为第一目标的，所以幼儿园和家长方面的出发点和目标都是一致的。家长们所提出的一些正确的意见可以进行采纳，而一些稍有欠缺的意见可以帮助家长进行改善，以此来提高幼儿教育质量的同时，也促进了幼儿园和家长之间的合作关系。

（二）将家园共育方法多样化

在开展家园共育时，教师们可以通过定期的家访，或者是邀请家长们参与到幼儿园教学过程中的方式，这些实践性的教学方式不但可以将家园共育的实施方法更加多样化，而且还可以增进教师与家长的合作关系，提高幼儿的教育成效等。而随着如今时代的发展，科学水平的不断进步，为了能够更好地促进家长与幼儿园之间的沟通，可以通过一些现代化的技术手段来实现，比如建立班级微信群等交流平台，通过微信群，教师们可以将一些教学资源向家长们进行分享，并且教学活动可以向家长们进行实时传达，通过利用交流平台，可以更好地提高班级凝聚力，不但有效地提高了沟通效率，而且也更加有利于相互之间的合作关系。同时，家长们也可以通过这些交流平台来向教师反映幼儿在家庭中的学习和成长状况，以及对于幼儿园教育方面的意见和自身见解都可以通过交流平台来进行传达，帮助教师更好地制定教学方案，进一步提高幼儿教育的质量。

综上所述，家园共育不再是以教育家长主为，而是幼儿园和家庭共同协作，从而共同为幼儿打造优良的学习环境和成长环境的主要手段。而家园共育目前所出现的问题和缺陷较为常见，所以教师和家长们还需要不断努力，优化合作模式，改善教学方法等，构建家庭和幼儿园的交流互动平台，使得幼儿课堂教育和家庭教育具有实时性，保证教师和家长们都能够时刻关注幼儿的学习状态和成长状态，并进行合理的引导，保证幼儿能够健康快乐成长。

参考文献

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