信息化教学视角下小学音乐课堂教学创新

蔡旭颖

摘要：在新的教育教学形势下，音乐教育成为小学教育教学不可或缺的一环，强化音乐教学工作，有助于促进小学生音乐综合能力、综合素养的培养和发展，关系到了小学生的全面发展。本文在对小学音乐课堂教学问题研究中，注重将信息技术与音乐课堂教学进行有效结合，发挥小学生的主观能动性，使音乐课堂教学更加高效、高质。

关键词：信息化;小学音乐;教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：信息化教学模式是一种基于信息技术运用视角，对传统的课堂教学模式、方法进行有效地创新，引导小学生能够积极、主动参与音乐课堂学习的有效方法，对于培养和发展小学生音乐能力、素养而言，起到了重要的促进作用。小学音乐教师通过构建音乐信息化教学模式，能够有效地提升音乐教学的效率和质量，向小学生传达更多的音乐知识信息，增强音乐教学的趣味性，提升小学生参与音乐学习的效果及质量，使小学生音乐教学工作更好地满足新形势的教学需要。

一、现阶段小学音乐信息化教学的问题剖析

在教育信息化背景下，信息技术与音乐教学工作进行了结合，对传统的教学模式、方法进行了创新。但是在运用信息技术进行音乐教学时，存在一定的问题及不足，具体表现在以下几个方面：

首先，教师对信息技术运用水平相对较低，这导致信息技术未能够在音乐课堂教学中发挥应有的功能及作用。教师在信息技术运用时，主要借助于多媒体进行音乐的播放，未能够对信息技术进行深入地运用，这导致信息技术运用于音乐课堂的教学效果、教学质量不佳。

其次，在信息技术运用时，教师自身的专业能力、专业素养也不满足当前音乐信息化教学的需要。在教育信息化时代，对教师信息技术运用能力有着更高的要求，部分教师对信息技术操作不够熟练，信息技术与音乐教学的结合效果不佳，制约了音乐课堂教学的质量。

最后，小学音乐课堂教学中对信息技术运用，运用范围局限于课堂，对课后缺乏关注，并且知识内容运用方面也存在一定的局限，这导致信息技术与音乐教学比较单一，制约了音乐课堂教学的效果及质量[1]。

二、信息化教学视角下小学音乐课堂教学创新对策分析

在新课改背景环境下，小学音乐课堂教学工作开展，教师对信息技术的运用，要注重对传统的教学理念、方法进行创新，对信息技术的功能及作用进行充分地发挥，借助于信息技术手段，使音乐课堂教学的效果、质量得到有效地提升。信息化視角下小学音乐教学工作开展，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）立足音乐核心素养，打造信息化课堂

在小学音乐课堂教学中，对信息技术的有效运用，要对信息技术的功能及作用进行有效地发挥，围绕小学生音乐核心素养的培养，使信息技术与音乐教学工作进行有效地结合，以此强化小学生对音乐知识的学习及理解，充分地发挥小学生的主观能动性，让小学生快乐学习、深入思考。在信息化教学视角下，构建“核心素养+信息技术+音乐教学”模式，把握信息技术与音乐教学的结合点，并借助于信息技术手段，打造多彩的音乐课堂，充分地调动小学生参与音乐课堂学习的兴趣，以更好地发挥小学生的主观能动性[2]。

例如，结合《雪绒花》一课教学时，从信息化教学视角入手，教师在实际教学时，融入信息技术教学，要注重对课堂教学环节做好把握，从而使小学生深入地参与到《雪绒花》学习中。如结合信息技术辅助教学，引导小学生对《雪绒花》中蕴含的深情进行把握，并围绕教学难点，利用信息技术对3/4拍的律动进行直观地感知，使小学生在音乐课堂学习中，感受音乐学科的内容及内涵，深化音乐教学的效果及质量。

（二）强化教师认知，发挥信息化教学的作用

教育信息化背景下，信息技术走进音乐课堂成为音乐教学的主流，教师要对信息化教学模式有一个更加深刻的理解及认知，并且在实际教学中，做好针对性的引导。小学音乐信息化教学工作的开展，教师要对信息技术融入音乐教学的功能、作用予以深刻认知，并在实际教学中，对信息技术进行有效地运用，使信息技术能够助推音乐教学工作的有效开展。教师要改变传统的教学模式，注重对信息化教学作用进行挖掘[3]。

例如，基于信息化教学视角对音乐教学模式进行创新，教师可以构建微课教学模式。如在《爱满人间》一课教学时，通过构建微课教学模式，教师可以围绕《爱满人间》的教学重点、难点知识，制作微课视频，组织小学生做好课前预习。之后，在课堂教学中，围绕小学生课前的复习情况，利用微课对教学内容进行展示，吸引小学生的注意力，使小学生在愉快的氛围下加深音乐知识的理解，使信息技术在音乐教学中的功能及作用得到更好地发挥。同时，借助微课进行教学时，教师还可以根据不同小学生的学情，做好差异化教学引导，使小学生对音乐知识学习保持较高的积极性和主动性，以深化音乐教学效果及教学质量。

（三）拓展教学范围，构建课后互动模式

在信息化教学视角下小学音乐教学工作的有效开展，教师要不拘泥于教材的束缚及限制，注重对音乐教学范围进行拓展，丰富教学的内容，对小学生音乐综合能力、综合素养做好培养。联系信息技术进行音乐教学，教师可以构建音乐分享平台，注重对音乐知识进行丰富。同时，借助于信息化教学平台，教师在课后利用音乐分享平台进行教学，将音乐知识分享到平台中，小学生通过登录音乐分享平台，对音乐知识进行学习。这一过程中，在音乐分享平台构建时，教师可以结合音乐教材的内容，以此为中心，对音乐内容进行适当地拓展。

例如在教学《报春》一课内容的时候，借助于信息技术搜集音乐教学内容，并在课后利用音乐教学平台与小学生进行互动交流，使小学生对音乐歌曲的内容进行更好地了解，并对3/4拍号以及拍子的指挥图式进行了解。借助于信息化平台实现师生互动，对教学范围进行有效拓展，实现音乐教学工作的深化。

结束语：综合上述分析来看，在小学音乐课堂教学时，教师要注重对信息技术的功能及作用进行把握，丰富音乐课堂教学形式，让小学生对音乐学习产生兴趣，能够积极、主动地参与到音乐课堂学习中，使小学生能够对音乐知识进行快乐学习、认真思考，有效地促进音乐知识的内化。通过从信息化教学视角做好音乐教学工作，使小学音乐教学更好地满足新课改形势，有效地提升音乐教学质量，促进小学生音乐综合能力、综合素养的培养和发展。

参考文献

[1]顾风华. 谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J]. 知识文库，2021，（18）：52-54.

[2]单建华. 探索小学音乐课堂教学新路径[J]. 漫画月刊，2021，（26）：28-29.

[3]刘学鼎. 信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合策略研究[J]. 考试周刊，2021，（54）：108-109.