“双减”政策下高年级学生自主阅读策略初探

汤晓英

摘要：在“双减”政策下，我们开展自主阅读教学，重点在于激发学生的阅读兴趣，根据每一名学生的需要提供阅读辅助材料，制定阅读任务单。

关键词：“双减”政策;高年级;学生自主阅读;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学语文阅读教学中，为了使“双减”政策得到有效落实，我们对如何开展高年级学生自主阅读教学，进行了大量的实践与探索，并取得了有益的经验。对此，本文将结合高年级学生自主阅读教学实践展开分析与探讨，为教育同仁培养学生自主阅读能力，激发学生阅读兴趣，提供有效的自主阅读指导等提供有价值的参考。

一、堅持以学定教，分层提供学习资源

阅读是学生与文本和作者对话的过程，所以我们必须为学生创设自主阅读的学习环境，给他们提供充足的时间和空间进行自主阅读。每个学生自主阅读的学习需求存在一定的差异，因此进行阅读指导、提供学习资源时，一定要坚持以学定教的原则，根据学生的需求，分层提供学习资源。

例如，在教授《七律·长征》时，我发现有的学生非常了解红军长征这段历史，有的学生的知之甚少，那么在学习背景资料的提供方面，我们就要根据学生的学习需求决定是否为学生提供相关学习资源;有的学生是朗读小能手，有的学生则缺乏丰富的朗读经验，那么在学生自主阅读时，我们提供朗读学习资源时就要有一定的针对性，对于那些缺乏朗读经验的学困生，我们提供的朗读学习资源要特别详细，不但要为他们提供名家朗读的音频或视频，还要进行更加详细地指导，如：在提供的资料中引导学生关注朗读时的语调和节奏，并提供一些关键字词，引导学生重点朗读，从而实现有效的自主朗读。

总之，我们在为学生自主阅读提供学习资源时，一定要坚持以学定教的原则，根据学生的需求进行有针对性的指导，从而使每一个学生都能够高效完成自主阅读任务。

二、设计学习任务单，坚持自主选择原则

减轻学生过重的作业负担是“双减”中的一项显性要求，在自主阅读教学中，我们为学生提供阅读任务单时，要通过巧妙的任务单设计，减轻学生的阅读负担，达到让每个学生都既“吃得好”又“吃得饱”的目标。为此，我们必须采取分层的策略设计阅读任务单，给学生提供自主选择的机会，从而使学生通过完成阅读任务单，提高自主阅读的能力。

例如，在教授《伯牙鼓琴》这篇文言文时，在为学生自主阅读提供的任务单上，我们提出了掌握阅读文言文的方法这一要求，具体的任务设计为：梳理自己已经掌握的阅读文言文的方法，然后选择一种方法完成对这篇课文中一些关键字词的理解。在这个任务的设计中，我们没有为学生指定某一种方法，而是让学生根据自己已经掌握的方法，自主选择一种自己喜欢的方法。这样的任务单设计既可以引导学生阅读文言文时要注意使用恰当的阅读方法，又给学生提供了自由选择的机会，能够在最大程度上调动学生学习的积极性，也能提高学生阅读的效率。

我们设计阅读任务单的目的是辅助学生自主阅读，提高学生阅读的效率和效果，因此在任务单设计时，我们会对阅读方法和阅读内容提出具体的要求和指导。在这方面，我们给学生提供充分的自主选择权，如：自主选择阅读方法，自主选择重点的阅读内容，这样能够有效调动学生的阅读积极性，从而改善阅读的效率和效果。

三、重视成果展示，激发学生阅读兴趣

自主阅读成果展示可以实现“同伴学习”，是另一种独具特色的合作学习形式。成果展示可以让学生在分享阅读中对阅读内容获得更加全面的认识，拓宽自己的视野，发现自己还存在哪些问题。所以，在自主阅读教学中，我们要特别重视成果展示教学环节的运用。

例如，在教授《只有一个地球》这篇课文时，在自主阅读教学中我们就组织了成果展示活动。在展示方式上，我们采取了多样化的策略，每个学生都可以发挥自己的特长，结合课文内容进行成果展示。如：有的学生模仿这篇文艺性说明文，也写了一篇同名同体裁的文章，在文章后面他还对自己的作品进行了分析说明，让读者明白他使用了哪些说明方法，如何让用词更加严谨，语言表达更加生动;有的学生则写了一篇读后感。上面这两种展示方式是语言表达能力较强的学生经常使用的方法，而有的学生具有绘画的特长，他们则借助自己的画笔创作了一幅幅绘画作品，表达自己对地球母亲的喜爱之情，他们还在作品的旁边配上文字进行解说，展示自己对课文内容的理解，具体包括课文中对地球的美及地球的易碎性的阐述。

在高年级的自主阅读教学实践中，我们发现成果展示环节要坚持儿童立场，重点在于激发学生自主阅读的兴趣，利用多样的形式，使每一个人都有机会发挥自己的专长，发展自己的兴趣爱好，从而提高成果展示的效果，发挥成果展示的功能。

综上所述，阅读是学生个体自主体验的过程，所以我们必须培养学生自主阅读的能力。本文对如何有效指导高年级学生自主阅读进行了探讨，是对“双减”政策下的小学语文自主阅读教学实践经验的总结，为教育同仁进行高年级学生自主阅读教学提供了参照，为大家在小学语文阅读教学中落实“双减”政策提供了指引。

参考文献

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[2]魏利.浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养措施[J].考试周刊，2021（66）：52-54.