幼儿音乐教学中有效教学策略的运用

王艳

摘要：音乐对于人们的心灵和精神都有着明显的调剂和抚慰作用，尤其是对于学生这个主体来说更是减轻压力和放松精神的“良药”。在幼儿的音乐教学中，教师需要正确的策略和正确的引领，让幼儿感受到音乐的美，进而感受到学习中和生活中的乐趣。音乐也是培养孩子童真天性和活泼性格的重要途径之一，教师应该通过多样的手段来开展音乐教学策略研究，本文论述的就是幼儿音乐教学中有效策略的研究问题。

关键词：幼儿;音乐教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]幼儿阶段是人生成长的初始阶段，也是至关重要的关键阶段，教师作为幼儿重要的引导者和一定时期的监护人，应该要发挥自身的组织和帮扶作用，引导孩子正向发展。但是在目前的情况来看，在幼儿阶段的音乐教学情况还是有些差强人意，孩子的学习积极性和主动性并不高，所学到的东西也难以激发出孩子的兴趣和创造力。在这种情况下，教师应该发挥自身的作用利用多样的手段和方法来制定合适的教学策略，来培养孩子的音乐兴趣。

1、幼儿音乐教学的现状分析

1.1教学方法单一

目前的大部分音乐教学中，出于对教学质量和家长的关心等因素，教师都采用最传统的教学方法来教授孩子音乐。但是在这种教学情况下，教师只是利用言语上的表达来教授知识，相对于音乐这个灵活性强的学科来说，孩子的学习兴趣并不能得到较大地提升，反而还容易产生对音乐的厌恶。

1.2学生学习质量低

音乐教学应该将声音和情感融入到一起，利用多元化的教学手段营造相应的音乐氛围，让孩子主动参与到教师的教学中，而不是被动地接受知识，死记硬背。当前，大量的实践证明在幼儿的音乐教学中，相对于主科的学习来说，音乐学科的学习质量和教学质量并不高。

2、幼儿音乐教学策略探究

2.1营造轻松氛围，引发幼儿情感共鸣

幼儿阶段是孩子人生的起步阶段，对于世界和生活的认知还停留在懵懂期，认识事物和操作事物都喜欢凭借着自身的主观感觉来判断。在学习中也是一样的，只喜欢自己感兴趣的部分，喜欢那个老师也会影响到自己对于这个老师所教授的课程，所以教师应该理解和善于利用孩子的这一心理，积极地和孩子建立沟通，站在孩子的角度来让孩子愉快地学习。这其中最重要的一点就是教师要拉近自身与孩子的距离，尊重孩子的主体地位，引发孩子与教师心灵上的情感共鸣，促使孩子主动地接受教师所教授的知识和传达的感情，与教师建立起情感沟通的桥梁，提升音乐教学的效率和质量，也能使得孩子更加深入地体验音乐的美妙。

例如，在教师教授幼儿小班音乐《摇啊摇》过程中，就应该避免直接單方面地输入教学，让孩子在课堂上昏昏欲睡的情况，首先要跟孩子取得情感上的共鸣，尽量用生动、活泼有趣的语言来调动孩子积极性。如“小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊？是怎样哄你们睡觉的呢？”以此来引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的，从而对《摇啊摇》这首歌曲产生兴趣，也对于亲切平民、幽默和蔼的教师产生共鸣，不再排斥和惧怕教师。再进行接下来的教学环节，会使得整个教学过程变得顺利轻松，还能使得孩子感受到摇篮曲的优美，感受到父母对于孩子的情感。

2.2创造不同情境，提升幼儿学习兴趣

在音乐教学中，除了情感共鸣以外，最重要的就是一定的音乐氛围，许多地喜欢在不同的情境下听音乐就是这个原因。创设不同的音乐氛围有利于提高孩子的音乐感受度和参与性，让孩子乐于学习音乐。比如在音乐的教学中穿插着一定的舞蹈和游戏，在学习中还能领略到其他的美，让学习变得更加愉快，让孩子活泼好动，天真无邪的习性得到满足，提升音乐教学质量。在情境创设中可以利用语言、声音、画面和视频的多重影响，巧妙地穿插到课堂教学中，最大程度地激发孩子的天性，培养良好的音乐习惯。

例如，在幼儿学习小班的音乐《小兔子乖乖》这首歌曲时，教师就可以利用情境创设，先利用语言讲述引导孩子回忆自己所认识的小兔子形象，然后再播放课前准备好的有关小兔子唱歌或者跳舞的视频音乐，让孩子学习小兔子的动作的舞蹈，之后由教师领着孩子们共同学习小兔子的动作。这样一个流程下来，就能激发出孩子对于《小兔子乖乖》这首歌曲的兴趣，对课堂以下的教学来说增添了许多的乐趣和快乐，减轻了许多的沉闷气氛。在接下来的小兔子的故事情节和小兔子的歌唱内容上起了很大的铺垫作用，为整个课堂的教学营造了快乐的氛围。

2.3利用现代手段，提高幼儿学习参与

在幼儿的音乐教学中，现代化的教学手段也是必不可少的，因为现代化教学手段具有生动性、形象性以及连贯性等特点，对于天性活泼而又对世界充满好奇的幼儿来说比传统的教学手段更加吸引人。传统的教学工具无非是黑板这类较为死板的工具，而现代化的教学手段主要包括多媒体、数字智能等先进的教学手段，通过多媒体将课本上的音乐符号和节奏立体的展现在孩子的面前，让孩子置身在音乐环绕的氛围中，可以更加具体的了解音乐的优美婉转。

[结语]综上所述，幼儿的音乐教学对于幼儿的成长来说有着启蒙性的意义，教师应当把控好教学节奏，开展多样化的教学活动，制定合适的教学策略，将幼儿音乐教学的质量和效率提升上来，为幼儿的成长贡献力量。

参考文献

[1]郑雅婷.浅谈基于陶行知理论创新幼儿音乐教育活动的策略[J].考试周刊，2021（83）：157-159.

[2]蔡亚琦.综合渗透式音乐教学在幼儿歌唱与体态律动活动中的运用[J].家教世界，2021（27）：40-41.