在高中英语课堂中创设激趣型教学活动

周丽娜

摘要：众所周知，学习兴趣是学生学习的重要助力者，这句话充分说明学习兴趣在学习的整个过程中的重要作用。可以说学习兴趣是学生持之以恒学习的动力，是学生终生学习的重要保障。所以高中英语教师也要深刻认识到学习兴趣的重要性，积极在自己的课程中激发学生的兴趣，在丰富课程趣味的同时，提高学生的学习动力。故本文笔者将深度分析如何创设高中英语课堂的激趣型教学活动。

关键词：高中英语，激趣型教学活动，有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

兴趣是学习动机的源泉，它迫使学生深入内心地积极学习，引起学生的兴趣，并有效地动员学生的参与和投入。当前，高中生英语水平两极分化严重、兴趣薄弱，学生缺少刻苦学习的毅力以及缺乏对英语的有效关注，成绩很差。高中英语教学的目的是培养学生的兴趣和观察能力，探索他们自己的可能性，并充分发挥主观英语的主动性。因此，为了激发学生学习英语的兴趣并激发他们学习英语的动机，笔者结合了自己的尝试来讨论几种教学实践策略。

一、高中英语的现状

1.1学生对学习兴趣不大

搜索信息和查询表明，大多数学生，尤其是高中生对学习英语不感兴趣。这主要与英语水平的分散和复杂点有关，也与教师的教学方法有关。教师在教英语时，会使用注射技术来教英语学生，但他们却忽略了有意识的学生主动性，这减少了学生的学习机会，并影响了学生学习英语的兴趣。

1.2学生学习基础薄弱

在当前的教育中学生没有交流的学习环境，这降低了大多数学生的学习效率。另外，一些学生在高中英语学习方面不佳，导致高中和高中英语学习不及格。学生的英语水平相对较差。即使他们想很好地学习这件事，他们也没有学习英语的良好基础，迫使高等教育中英语教学的有效性降低。

二、高中英语课堂中的激趣型教学活动创设

2.1用好课前几分钟，做好教学导入工作

俗话说，一个好的开始已经到了一半。班级的良好开端等于整个班级的一半。心理学认为，注意力是获得知识和从事实践活动的前提。它可以提高人们的接受能力，清晰的感知力，快速的思维能力，并使动作准确及时。一个良好的开端将吸引学生对老师的关注，并为整个课堂带来活力和活力，并为学生带来热情的参与氛围，从而创造一个生动，充满活力和活跃的教室环境等。课堂环境是激发学生学习兴趣的极其重要的因素。在实践培训中，前几分钟要谈论很多事情，我们可以谈论国内和国际新闻。

例如当教学介绍民族英雄马丁·路德·金的文本时，教师可以联系伊拉克战争并询问学生：你们喜欢看新闻吗？你知道伊拉克和美国之间发生了什么吗？你喜欢战争还是和平？为什么？在学生讨论了这些答案之后，教师立即转到主题：今天，我们将学习有关一个热爱和平的人的知识。你知道他是谁吗？这样既成功引发了学生对文本的注意力，也营造了更有趣的文本探究氛围，激发学生继续学习本课的兴趣。

2.2将一些流行元素引入到高中英语课堂中

手机、电脑等电子设备地出现增加了学生获取信息和知识的渠道。这些外界的事物能够吸引学生的兴趣，这些快餐化的内容会消磨学生的耐心，间接地降低学生在课堂中的学习效率。所以英语教师要紧跟时事，将一些外界的流行元素引入到英语课堂中。但是在这个过程中，教师要严格地把控学生在课堂中的纪律，让学生在一个良好的环境下进行学习。

例如在教学关于“Music”的内容时，如果教师发现班级中许多学生都没有很高的学习欲望，那么教师可以将一些流行的元素引入到课堂中，给学生播放了一个非常流行的歌曲，以此来提高学生的学习兴趣。然后让学生认真地听这首流行歌曲，并从中获取一些英语知识。教师还可以将这些英语歌曲中的一些句子拿到课堂中详细讲解，让学生从这首英语歌曲中来学习一定的英语知识。这样在课堂中引入一首流行歌曲，不仅激发了学生的学习兴趣，也跟本节课的内容相关，让学生在课堂进行高效学习，也让学生更深一层次地了解了本节课的内容，也让学生掌握了更多的英语知识。

2.3开展文化学习活动

据相关调查数据显示，一部分在校学生不喜欢学习英语的一个重要原因就是缺乏对西方文化的了解，这说明了文化对于激发学生学习英语具有重要的作用。语言是一个能够很好地了解一个国家文化的方式，了解西方文化有助于学习英语，而学习英语也有助于了解西方文化，两者是相辅相成的。在英语的教育教学过程中，让学生在英语学习时了解我们国家与西方国家文化的不同之处不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以使学生学习到更多的有关文化方面的知识背景。所以说了解西方的文化对学习高中阶段英语的学习是十分重要的。教师可以在英语教学过程中，给学生讲解一些有关西方的风俗习惯和历史文化等知识时，以激发学生主动学习英语的兴趣。

在英语教学过程中教师可以给学生讲解一些西方国家和我们国家存在一定差异的文化，使学生感受到由于文化不一样而带来的新鲜感，让好奇心促使学生们不断的想要对西方国家有更多的了解，从而激发学生学习英语的兴趣。例如，我们国家在日常生活中与人见面的时候，很喜欢问有没有吃饭这类问题，而西方国家更多的见面时习惯谈论一些天气，让学生了解我们在生活这方面存在着一些文化差异，可以使学生在学习英语课文对话的时候能更好的感受内容的实用性，从而让学生在学习中能更好地接受新的知识。

2.4组织户外英语游戏活动

在娱乐中学习是近几年出现得比较多的一种教学手段。同样的，在娱乐中激发学生学习英语的兴趣也是非常可行的一种教学方式。在娱乐游戏中进行英语教学不仅符合高中学生的特点，还符合基础教育的性质和中学生的发展规律，突出了中学教育的科学性和可接受性的基本原则。通过组織户外的英语游戏活动能使学生在愉快的语言教学气氛中轻松的学习英语知识，进一步增强学生学习英语的兴趣。比如在设计英语教学游戏时，可以设计看图猜单词、英语对歌或者用英语进行传话等小游戏，将学生分成若干小组进行，同时设置好奖励机制以促进学生都能积极踊跃地参与到游戏中来，使学生通过一边玩一边记单词和掌握更多的英语知识，不仅使活动的氛围得到活跃，还提高了英语学习的效率，增强了学生学习英语的兴趣和积极性。

总结：总之，兴趣本质来源于自己对于某项事物的喜爱，但学习过程本身却毫无趣味可言，这应该没有争议，毕竟值得喜爱的事就不会让学生望而却步了。因此让学生感受到其中的快乐，创设激趣型教学活动才能提高教学效率，取得良好的教学效果。

参考文献

[1]夏建军.趣味课堂，激发兴趣——高中英语课堂的激趣教学模式分析[J].校园英语，2017（37）：119.

[2]夏飞华.在高中英语课堂中创设激趣型教学活动[J].中小学外语教学（中学篇），2006，29（11）：7-12.