让课堂成为育人的乐园

吴凤君

中圖分类号：G4 文献标识码：A

每一个人都是通过课堂教育才走向社会的，每一个人都有自己的童年，每当回忆起我们童年时候，小朋友们在一起捉迷藏，跳皮筋，摇大绳的那份快乐，那时的快乐是简简单单的，发自内心的快乐。由此，我想到当今的体育课堂也应该让学生在运动中体验快乐，在快乐中健康成长，在成长的过程中收获美好的回忆。小学生具有活泼向上、好奇心强、模仿力强等特点，从学生的需要、兴趣出发，让学生尽情地享受游戏般快乐的体育课，是我们当代体育教育者值得研究的重要课题。那么，如何让体育课堂充满健康快乐的气息？如何使学生在体育课堂感受着快乐呢？我认为，体育教师应当在体育课堂教学中浸润思考，充分发挥智慧，为学生搭建了一个融入快乐的平台，让课堂成为育人的乐园。

一、引导学生融入课堂，营造课堂的快乐氛围

使每一个学生都乐于参与课堂教学，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。我曾做过一项调查。在小学学校教育的所有学科中，喜欢上体育课的学生占的比例最大，学科优势使体育课成为学生的最爱，是激发学习兴趣的前提。

良好的课堂氛围是促使学生主动参与学习的基础。小学生天真活泼，喜欢做游戏。因此，根据学生的年龄和心理特点，在游戏活动中创设良好的课堂氛围，培养学生的想象力、创造力，将玩与乐，乐与学融为有机整体，根据学生的心理变化规律，进行生动，富有情境的教学设计，以满足学生的心理需求，所以，在课堂教学活动中要善于挖掘文本，通过多种方法，如声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动过程，角色对话等，使学生身临其境，尽情参与，充分让学生动起来，活起来。愉悦身心，从学生的认知水平出发，把所学技术动作要领编写成容易理解的歌谣口诀，知行结合，调动各种感官，领会动作要领，模仿动作创设情境，即把各种角色，通过形象的动作表现出来。如学习立定跳远采用，“袋鼠跳”的形式突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点，运用媒体技术创设情境，增强学习的效果，使学生在学习情境中获得轻松愉悦的体验，形成快乐的学习情景。使学生成为学习的主人。如在学习“抛掷实心球”这部分教材内容时，我把这节课设计为：“保卫钓鱼岛”，我先把化成日本军舰的纸箱，装饰在练习场地上，然后让学生装扮成解放军炸军舰炸鬼子，并通过配以枪炮声的录音进行渲染，再通过生动的语言描述，使学生仿佛置于战场中，通过这种感官刺激。使之情绪高涨，激发起学习兴趣。极大地调动了学生的学习体育积极性，提高学习效率。

通过一系列的教学活动，我们不难发现兴趣和快乐是相互交替补充的，只要科学、灵活、合理地创设良好的课堂情境，就一定能让体育教学的活力魅力四射，在创设良好的课堂气氛中培养学生的运动兴趣，让新一代的小学生健康成长。

二、亲其师，信其道

只有在彼此信任的环境下，我们才能充分发挥自己的能力，每一位教师都有自己的人格魅力，所谓人格魅力，就是一个人在能力气质性格等人格特征方面所具有的吸引力。在体育教学活动中，教师优雅的风度、脱俗的气质、端庄的外表、风趣的语言、和谐的动作、豁达的性格以及宽容乐观的人生态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，使学生乐于学习。如单杠跳跃的落地动作时，要求抬头挺胸，两臂伸直斜上举。但大多数学生会做成两臂弯曲含胸低头，和饥饿的难民动作相同。我把这种错误动作夸张形象地表演给学生看，当学生看到错误动作如此滑稽可笑时，就会在笑声中尽快的把错误动作纠正过来，也降低了枯燥的动作技术的难度。富有幽默诙谐的体育教学，能活跃课堂气氛，吸引学生的注意，使学生在美的享受中启迪心智，在笑声中放松身心，缓解紧张的情绪，达到快乐课堂气氛的教学的效果。

三、适当的鼓励更能有效的激发学生学习的热情

小学生活泼可爱，有积极进取心，有强烈的求知欲和参与意识。每一个学生都向往体验，追求成功。我赞成让每一个孩子都获得成功教育，让学生学有所用，学有所成，获得成功的启迪，让各个层次的学生都得到不同程度的发展，领略到成功的喜悦。如“障碍接力游戏”改编为“闯关游戏”这一情景主题，将游戏内容故事化，各组队员克服各种困难，依次一关一关地闯。在练习中，学生至于故事情境之中，如身临其境，兴致十分高涨，引发出无限的乐趣。这样的情景教学，既充分发挥学生学习的主动性积极性，又使学生领会了动作要领。增添了乐趣，达到了运动目的;并在教师的鼓舞下，学生逐渐消除恐惧心理，自信心得到了提升，享受到成功的喜悦。这时进行适当的赞美性评价，学生的需求获得一定程度的满足后，能使他们产生愉悦的心理反应。小学生在上体育课的过程中，他们特别希望得到老师的赞美与关注，我们如能及时准确地抓住学生在各种情况下的不同心理需求，适时进行教育，给予及时赞赏，给予适当鼓励和表扬，就会起到事半功倍的教育效果，使他们对自己有足够的信心。学生的心理就能够健康的发展，而且对体育课的兴趣自然会提高，这样我们的课堂会达到意想不到的效果。

让课堂成为育人的乐园，让每一个孩子在课堂中都能体验到快乐，快乐的课堂源于教育的智慧，教育的智慧是从教育的无数个细节中流露出来的，只有不断地更新教育观念，从学生角度出发，抓住学生的年龄及心理、生理特点，不断改革、大胆创新，才能得以打造出更适合的、快乐环境的体育精品课堂，才能使快乐体育教学健康的发展，为学生终身体育打下坚实的基础。