探讨高中化学效能课堂构建

张晓乐

摘要：效能化课堂是目前学生进行综合素养提升的有效课堂模式，在新型教学思想的带领下，教师按照新课改标准进行课程创新，整合教学内容，使课堂教学效果得到更多优化，实现了效能化课堂的有效构建。高中阶段的教学课堂与学生的未来发展关系密切，而化学作为自然科学方面的重要教学科目，有关化学教学的效能化课堂构建，也是促进学生有效发展的实践途径之一。为此，学校方面和教师方面都要根据现有教学思想进行课堂建设和创新，学校要发挥大环境建设的作用，教师就要发挥更多专业作用，从师生有效互动的教学环节入手，根据学生的化学学习表现提出合适的课堂构建策略，促使效能化课堂完善发展。

关键词：高中化学;效能化课堂;构建研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：效能课堂指的就是学习效益较为明显的课堂，无论是哪一类科目都有可能实现效能化课堂构建。高中阶段化学教学课堂为了实现效能化构建，需要从多个角度进行构建方法研究，结合教学思想内容，使课堂构建与现代化社会进步相符，满足学生的成长需要，为社会培养出更多化学专业人才。教师作为高中化学课堂重要的构成因素，需要从自身的发展角度进行研究，结合效能化课堂构建需求，完善课堂教学环节，制定合适的教学目标，加强师生互动，使课堂氛围更加活跃，进而实现更加全面有效的知识传授。

一、重视教师在课堂构建中发挥的作用

高中化学教师作为效能化课堂构建的主要负责人，在整体课堂构建过程中都会发挥强有力的支持作用，因此，为了更好保证高中化学效能化课堂构建顺利，需要重视教师的作用，创建更多适合教师发挥作用的环境。

目前，由于教师人才培养计划缺失，虽然教师人数众多但是专业性较强、符合高中阶段教学要求的教师还是少数，高中化学教师通过长期的知识积累和经验积攒才能承担起课堂创建责任，在效能化课堂构建任务中，专业的化学教师也能发挥出很多作用，因此，社会方面需要重视专业教师的培养，为教师行业培养出更多专业人才。经验较多的教师也要在课堂教学过程帮助年轻教师积攒经验，促使整体高中化学教师教学知识的丰富、教学经验的增长。教师需要将课堂理论知识与实践活动进行有效结合，发挥专业作用，引导学生进行实验性化学学习，从实际活动中获得更多专业知识，并且得到问题解决能力的提升。

比方说，在《元素周期律和元素周期表》这一学习课堂上，为了让学生记忆更多表格信息，教师可以利用自身专业能力，编制顺口溜，让学生的记忆活动更加便利且具规律性，实现课堂教学效率提升，促使效能化课堂构建顺利。

二、优化教学思想观点

效能化课堂构建需要一定的思想理论基础，高中化学效能化课堂更需要在专业的教学规律指导进行全新发展，实现课堂有效创新，将教学课程与现实教学需进行结合，在实际教学过程中融入现代化教学观点，根据思想引导不断尝试。效能化课堂构建符合现如今的教学理念内容，为了将其课堂教学作用进行更多发挥，需要优化课堂教学观念，深化以人为本的教学理念，让课堂上的师生互动更加科学有效，对学生进行深入学习探究思想的启发，让学生思考更多专业性化学知识，从而实现化学专业人才培养计划的有效实施。

思想观念的转变优化需要立足于现实社会，结合生活化的知识信息，让学生从课堂上进行生活联系，从而实现理论到实践的有效专业，促使学生专业化学素养的提升，并且也让学生化学理论运用能力得到更多优化。

比方说，在学生了解元素周期表的过程中，教师为了让效能化课堂进行作用发挥，需要轉变教学思想，结合学生的学习观念，从故事的角度让学生了解元素周期表中的元素信息，利用历史信息和人类文明进步产生的各类故事，让学生对化学元素有初步了解，从内容角度进行知识记忆。

三、教学方法的有效转变

根据效能化课堂构建需要，高中化学教学课堂的教学方法也需要适当改变，重视融合的作用，不能照搬某一种教学方式，因为这样会禁锢课堂发展。教学方法本身就有灵活性、科学性特点，在运用时需要结合实际教学内容和教学环境，适应不同教学理念要求，发挥出教学方法应有的作用。目前的教学理念对于学生合作学习能力和实践探究能力较为看重，在高中化学效能化课堂构建时需要运用正确的教学方法，丰富课堂内容，实现学生化学知识的丰富和理论运用能力的提升。

比方说，在学习较为基础的理论知识时，像是《原子结构与元素性质》，就可以运用思维导图的教学手段，让学生进行合理知识框架构建，在不同的主干知识中填充详细信息，有利于学生今后问题解决时理论依据的查找，也能让学生深入学习的效率得到提升。

结语：如今社会发展过程中，文化思想作为重要的发展内容，能够为国家带来更多变化。高中阶段效能化课堂构建为知识的有效传播提供更加高效、合适的环境，让高中生得到了化学知识的丰富和化学学习能力的提升。

参考文献

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