基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

张启峰

摘要：在网络信息技术不断发展的时代背景下，促进学生信息素养的有效提高成为初中信息技术教学的重要方向，为此教师必须充分重视信息技术课程的教育价值，并且推动教学形式的合理优化。翻转课堂是对传统教学模式的一次大胆突破，翻转课堂强调学生自主学习和教师课堂讲解之间的紧密融合，在推动初中信息技术教学改革的过程中，教师应当充分突出学生主体价值，让学生基于翻转课堂模式下提高学习信息技术知识的效率。本文简单分析了初中信息技术教学中应用发展课堂的意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了翻转课堂理念下初中信息技术的有效教学策略供参考。

关键词：翻转课堂;初中信息技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着我国教育事业的飞速发展，传统的初中信息技术教学模式已经无法满足学生的成长需求，高质量的信息技术课程必须做到以学生为主体，为此教师应当积极尝试创新教学手段，让学生在课程中的主体价值得到充分体现。现阶段，许多教师对初中信息技术教学中的翻转课堂模式进行了一定的应用，但是在实施教育的过程中，由于教师对学生学习行为的指导不够充分，导致翻转课堂未能起到应有的教育效果。面对这样的情况，教师应该充分考虑到学生在信息技术学习方面的需求，并且以翻转课堂为理念为指导推动信息技术教学模式的进一步优化。

一、初中信息技术教学中应用翻转课堂理念的意义

（一）有利于强化学生自主学习能力

在初中信息技术教学中应用翻转课堂理念正是促进学生自主学习能力发展的重要途径，在开展教学活动时教师能够以翻转课堂为基础为学生营造充分的自主空间，让每位学生都能够基于翻转课堂对信息技术的知识要点进行自主探索，从而培养学生良好的学习习惯。相较于传统的教学模式，翻转课堂模式下的信息技术教学活动，能够突出学生的主体作用，让每位学生在学习过程中凭借自身的深度思考解决问题，并且为学生良好学习习惯的养成提供保障。

（二）有利于提高信息技术教学实效性

初中信息技术有教学中，教学效率不高的问题，始终困扰着教师，面对这样的情况，教师可以通过翻转课堂理念的有效应用，将学生学习与教师讲解融合在一起，以学生学习基础为依据，推动教学形式的有效创新，从而真正提高课堂教学的整体效果。从某种程度上来看，翻转课堂模式下，学生的自主学习活动本身就是探究信息技术知识的重要途径，通过对学生学习情况的目的，就是能够更加全面的设计教学活动，并且明确教学侧重点，从而真正推动教学效率的全方位提升。

二、翻转课堂理念下初中信息技术的有效教学策略分析

（一）通过学案导学提高自主学习效率

学案导学是初中信息技术教学中的重要环节，在开展课堂教学活动之前，教师可以尝试借助导学案，对学生提出明确具体的学习要求，通过这样的形式，让学生的自主学习活动发挥应有的效果，从而推动学生的学习能力进步。在设计导学案时，教师既要考虑到初中信息技术课程教学的基本要求，同时也要关注学生已有的学习成果，在实施教育的过程中能够做到因材施教，确保任务设计本身的合理性和严谨性。此外，学院导学意味着教师需要从学生已有的学习基础出发，尽可能的突出教育本身的趣味性，让学生能够在主动探索信息技术的同时，转变学习态度

（二）通过提问互动了解学生学习基础

在课堂教学环节，教师应当充分重视课堂导入的教育价值，通过科学的课堂导入设计满足学生的探究欲望，让每位学生都能够快速进入学习状态，并且调整学习思路。可以通过课堂提问的方式，了解学生自主学习的状况，一方面根据学生回答问题的表现对教学的重点作出调整，另一方面也要基于学生的信息反馈，尽可能的减轻学生的学习负担。在与学生进行充分对话和交流后，教师可以对教学内容进行有效梳理，对于简单的信息技术知识内容，教师可以一笔带过，将重点放在具有一定学习难度的知识点上，从而真正提高教学的整体效率。

（三）基于自主学习组织合作探究活动

在学生自主学习的基础上，教师还应重视课堂教学形式的合理优化，通过开展合作学习活动引发学生的有效思考，让每位学生都能够在良好的合作學习氛围下，更加全面的理解信息技术知识，并且将各自的学习成果带到课堂，从而实现课内外教学的相互融合与渗透。这就要求教师能够在日常教学中把握好教学节奏，根据学生的学习状况进行合理的小组划分，既要考虑到学生的性格特点，同时也要从信息技术课程教学的角度出发，实现学生之间的有效互补。此外，教师还应在合作学习活动中布置相应的任务，让学生的学习目标更加明确，并且给予良好的合作学习环境，共同探究和解决信息技术课程中的学习问题，在完成项目的同时巩固学习基础。

总结：

综上所述，基于翻转课堂理念下推动初中信息技术课程教学模式的有效优化，这是培养学生信息素养的重要保障，同时也是促进学生个性化发展的基本前提。教师应当根据翻转课堂的相关要求对教学形式作出有效优化，并且在充分分析初中信息技术课程教学内容的基础上，对教学流程进行适当调整，让每位学生都能够发挥自身的主观能动性，真正实现学生在学习能力方面的发展与跨越。

参考文献

[1]黄礼财.论翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[J].读写算，2021（32）：163-164.

[2]尤耀科.翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与探讨[J].新课程，2021（45）：168.