“双减”政策下中小学作业设计与管理

关景龙 许显英

摘要：随着我国教育综合实力的不断增强，对学生综合素质能力的培养越发的重视，在中小学学科教育中，能够充分结合理论知识来解决实际问题。另外，在双减政策出台下，学生拥有了更多自由、个性化的发展空间，减轻了学生作业负担，促使学生能够更加快乐的享受学习。所以，在双减政策下中小学作业设计与管理显得尤为重要，对学生未来的发展以及中小学教育教学的发展具有重要的意义。本文在阐述双减政策的含义下，提出作业设计与管理的有效策略，希望能够对中小学作业布置工作起到一定的促进作用。

關键词：双减政策;历史作业设计;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

根据目前作业管理与设计情况来看，作业设计与管理方面存在诸多不足之处，这会阻碍学生学习的成效。所以，设计与管理中小学生作业中，教师需要依据学生认知、年龄等实际情况进行设计，合理的减轻作业量，让学生能够轻松愉快的享受学习过程。另外，作业是巩固知识与丰富教学内容的重要补充，能够有效提高学习质量。教师在设计与管理作业内容时，应建立在学生身心发展的特点上，提高作业的趣味性，激发学生做作业的动力，充分体现双减政策下的教育改革的真谛。

一、双减政策的内涵

双减政策的主要目的就是回复校内的正常教育秩序，减轻家庭支付校外培训的负担，降低学生课外作业量的负担。在双减政策下的作业设计中，需要从学生的角度来制定作业内容，并不是单纯做作业来提升学生成绩，更主要是促进学生态度的端正，让学生能够身心健康的成长，养成良好的学习习惯。双减政策的主要特点就是体现学生的主体性，提高教与学的深度与广度，提高布置作业的质量，以服务学生为出发点来设计作业内容，进而促使教育活动更加实效、科学。

二、目前中小学作业设计与管理存在的问题

（一）作业形式单一化

在目前教育形势下，学生个体的发展需求各不相同，所以对知识需求量的大小各异，但在实际的教学中，教师并没有考虑到这个问题，还继续沿着传统作业设计的理念来布置，导致作业内容缺乏实用性，学生不能够将其运用到生活中来解决实际问题，导致作业停留在纸上谈兵的层面上。

（二）教师对双减政策认知不够全面、不够深入

教师身为教育活动的主要执行者，自身教育方式会影响学生未来长久的发展与成长，在传统教育理念的影响下，教师对双减政策的认识依然存在形式化和片面化等问题，在布置作业中主要还是注重应试题目等内容为主的设计，一味的追求成绩，忽视了学生综合能力的培养，不利于取得良好的教学效果。

（三）作业设计中忽视了学生的主体性

以生为本的作业设计理念是目前教育改革的重要方向，在传统作业设计与管理中，通常学生是被动的听从于教师的作业布置，来进行机械化的完成作业任务，进而学生的思维会在这种情况下陷入束缚的状态，不利于学生未来创新等方面能力的培养。

三、双减政策下中小学作业设计与管理的有效策略

（一）因材施教，适量布置

在设计作业过程中，教师需要根据学生学习能力、认知能力与理解能力的不同，来设计不同程度的作业内容，让学生能够均衡发展，提升做作业的效率与质量。具体措施如下：首先，给做需要布置的学科作业内容要定量。教师根据教材内容和目标的要求来将重点与难点融入在作业设计之中，同时内容不易复杂与繁琐，精益求精。其次，不同学生的学习能力来做不同程度的作业。双减政策下多次强调作业内容需突出针对性的原则，因此，在作业设计中应将学生进行分层，不同程度的学生对应选择适度的作业来做，在教师的指导下，不断的优化学习方式，解决做作业过程中遇到的困难问题。

（二）提升作业内容设计的趣味性

在中小学生对成长都会面临升学的压力，作业内容过于单一就会阻碍学生学习兴趣的提升。所以，在双减政策下的作业设计需要体现多样化，激发与调动学生做作业的热情与积极性，最终取得良好的学习效果。具体方式如下，首先布置动态式的作业，让学生能够通过视频动态的方式来进行做作业，并且通过观看视频中的内容来写出观后感，加深对其的印象。其次，布置自主性、开放性的作业，让学生能够充分发挥自身的想象能力，让学生成为作业的主人，拓展学生学习的思维。

（三）精细化作业的管理

第一，落实作业控制的责任制。多方协调、家校联合监督。班主任统筹班级的作业量，对作业较多的学科教师进行提醒与指导，体现布置作业的适量、适度性。强化年级、学科教研组作业的统筹与协调，科学合理的管理作业比例。实行公开化作业管理制度，让家长能够第一时间了解到学生做作业的情况与效果。

第二，增强作业管理检查与评价。中小学校需要定期对学生作业情况进行检查，每学期尽量不少于两次，不定期抽样调查学生作业。对作业的批改、布置、分析等环节进行全方位管理。将作业批改、反馈等情况纳入教师绩效考核之中。让学生来监督管理教师布置作业情况，对优秀的教师进行表扬与奖励，对作业管理不到位的教师予以激励与批评。

第三，制定教研组作业研究与开发机制。学校应积极鼓励教师根据课程教学标准和相关指导意见来创设符合学校、学生自身发展的校本作业研修，增强校本作业资源的不断创新，完善学校作业管理体系，强化作业管理的实效性与针对性。

结束语

综上所述，在双减政策下的作业设计与管理应与时俱进，首先需要提升对双减政策的认知与了解，进而来实施作业的布置工作，在中小学作业布置工作中，教师应遵循适量的原则，根据学生不同的性格、学习能力等方面不同特点，来布置不同的作业内容，提升作业内容的多多元化，在适量原则的基础上来提升作业内容的趣味性，促使学生能够自主参与到做作业活动中，便于学生能够陷入深度学习，为学生提供优质的作业内容，进而促进学生全面的发展与成长。

参考文献

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