提高高一地理课堂教学效果的有效策略分析

李本堂

摘要：高中是基础教育跃向高等教育的重要环节，同时也是对学生"十二年寒窗苦读"的一种交代。而在高中教育中，地理学科又有着很高的地位，能够帮助学生养成地理思维，并利用所学理论知识分析和解决现实中的地理问题，是核心素养教育的体现。本文就如何提高高一地理课堂教学效果进行探究，并给出合理的对策，希望能够为高中地理教师的教学工作提供帮助。

关键词：高一地理;课堂教学;效果;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：如何在课堂教学中利用新理念提高地理课堂教学的有效性，是所有高中地理教师思考的问题以及工作的重点内容。由于教育改革中多次提及学生的主体性，高中地理教师在设计提高课堂教学的具体方案时不应忽略学生主体对课堂教学的重要作用。此外，现代信息技术发达，高中地理教师可以借助技术手段丰富地理课堂教学的内容和教学方法。

一、高一地理课堂教学效果不理想的原因分析

高中的地理课堂教学不是一个完全封闭和孤立的过程。相反，它是动态且变化的，并在实践经验和时间的发展中由稚嫩走向成熟。但是在由稚嫩走向成熟的过程中，地理教育仍然存在许多问题，致使高中地理教学的效果并不是很理想。因此，高中地理教师应当仔细分析目前地理教学中出现的问题。在高一地理教学所存在的问题主要有以下几个方面：

（一）专业的地理教师相对比较缺乏

在国家政策的支持下许多非师范专业的学生也能考取教师资格证，并在后续考编制进入公立学校进行教师。所以，就目前而言，许多高中的地理教师不全是地理专业的，这也致使其专业能力不够强，对地理教学缺乏基本的认知和素养，很难完成对抽象地理知识的深度讲解

（二）教学方法比较单一枯燥

即使新课改一直在推行，也提倡教师更新教学方法、遵守以学生为主的原则，但是由于部分教师习惯了以往的教学模式，思維固化，很难在短时间内改变自己原有的教学方法和模式。所以，目前大多数地理教师仍然选取口述和板书的方式进行地理教学，致使地理课堂枯燥且乏味，学生学习兴趣不高。此外，高中时期的学生智力和认识水平都趋于成熟，思维活跃，而单一枯燥的教学容易使其产生反感并排斥地理。高中地理教师是知识的传授者，同样也是新时代人才的栽培者，所以应该注重传授知识的有效性，使学生在课堂教学中学到真正的知识，形成有益于其未来发展的主要能力和品格。因此，高中地理教师应该在新的教育理念的引导下，不断更新自己的教学方法。

（三）对课本知识解读不到位

高一的地理知识不同于初中地理，高中地理的知识更加抽象和复杂，致使部分教师对知识解读深度不够，这也使学生更加难以理解地理知识，学习的积极性降低。其实，在很多经济不够发达的地区，高中地理教师之间学术交流的机会少之又少，教研活动没法正常展开。此外，在经济条件的支持下，更多信息技术被应用于教育领域，但是由于部分教师信息技术素养不高，不能有效利用现代信息技术解读地理知识而致使教学效果不佳。

二、高一地理课堂教学效果的有效策略

（一）构建和谐的新型师生关系

师生关系对教学效果都有着很大的影响，良好的师生关系能够激发起学生对学科的兴趣，进而更加努力地学习，教学的有效性自然也就得到了提高。而如果学生不喜欢教师或教师不能公平对学生，就会打击挫伤学生的自信心和自尊心，并对教师所教授的学科产生厌恶，对学生的学习以及未来的发展都有着消极的影响。所以，提高高一地理课堂教学的第一步便是按照新课改的要求构建新型师生关系，使师生处于平等的地位，解放学生的个性，使其能够在课堂上更加活跃地回答问题、表达疑惑。首先，高中地理教师应该改变以往主导者的身份，以平等的姿态对待学生;尊重学生的自尊心，以朋友的身份对学生进行疏导。这种晓之以情动之以理的方式更能得到学生的认可，并改正自己的错误，正视自己，明确努力的方向。与之相比，在传统的教育模式下，教师以及课堂都极其严肃的，在这种氛围中不利于学生个性的解放，更不利于课堂教学效果的提升。

（二）调动学生学习地理的积极性

为了提高高一地理课堂教学的有效性，高一地理教师应该重视对学生学习兴趣的培养，提高其参与教学的热情。首先，地理教师应该将抽象的地理知识用直观形象的方法讲解来吸引学生的注意力。其次，高一地理教师要在培养学生地理素养的基础上选择学生感兴趣的教学方法，比如情境教学法、实践教学法等，在具体情境中能够提高学生思考的效率，并培养其地理思维。例如，在学习鲁教版高一地理《水圈与水循环》时，地理教师可以用自己过硬的专业素养为学生详细讲解陆地水体的运动更新过程和规律，并用简易图为学生展示水循环的过程，加深学生对抽象知识的理解，激发其学习兴趣。然后地理教师可以结合学生的实际生活为学生设置关于"水形成"的情境，比如"大家都知道水开的时候会产生大量的水蒸气，当盖上锅盖后会发现这些蒸汽会变化成小水珠，这与我们所讲的水循环是不是一个道理呢？"在学生认知水平的基础上设置的情境更加能够增加地理课堂教学的有效性。

（三）注重现代化信息技术的应用

随着我国经济水平，科技水平的发展，越来越多的信息技术被应用于教育领域，在一定程度上丰富了高中地理教师的教学手段和教学内容。因此，高中地理教师应该不断提高自身现代信息技术素养，利用现代信息技术手段提高地理课堂教学的效果。所以，地理教师应该在上课之前仔细研究教材，分析哪些部分可以使用现代信息技术为学生讲解，改变以往满堂讲的教学模式，使用代表性的图片或者视频促使学生多感官参与教学，给予其良好的课堂体验感。比如，在学习《自然灾害的成因》时，地理教师可以提前收集视频或图片，给予学生最直观的感受，然后结合视频或者图片对相关知识进行讲解。

结语：

总而言之，地理学科在高中教育中占据着主要地位，是促进学生综合能力发展的关键。所以，高一地理教师应该重视地理教学，不断提高自身的专业能力，更新教学方法，激发学生学习兴趣，以实现构建高效地理课堂的目的。

参考文献

[1]宋兆明.提高高一地理课堂教学效果的有效策略分析[J].学周刊，2017（17）：152-153.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.097.

[2]杨林.提高高一地理课堂教学效果的有效策略[J].新课程（下），2015（12）：184.