“德”在心中“德”在行动

卢园园

摘要：低年龄儿童人格素质的培养离不开游戏活动。因此如何从孩子们最感兴趣的活动入手，利用节日期间孩子们的好心情，适时组织各种活动渗透德育，是一个值得探讨的话题，本文对其可行性、安全性和实施性进行了一系列的研究和探索，所谓德育游园会是指赋予游园会以德育内容的一种活动形式。它不同于传统的活动形式，传统的游园会主要是看文艺节目、猜谜语、投掷、钓鱼、盲鼓等游戏。它的功能比较单一，主要是取悦孩子的身心。但是融合德育的游园活动是多功能的，它不仅能愉悦儿童的身心，还使儿童在不知不觉中接受道德教育，巩固良好的行为习惯。

关键词：幼儿园;游园会;德育行动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：幼儿园应为儿童提供健康、丰富生活的环境和活动，以满足他们的各种发展需要，使他们在快乐的童年中获得身心发展的有益经验。大型幼儿园活动作为幼儿园活动的组成部分之一，具有较强的目的性、参与性、持续性等因素，并具有丰富的经验，值得幼儿进行探索和积累。同时，它也是儿童、家庭和教师进行互动和交流的重要平台。幼儿园的游园活动一旦融入德育价值后，它的价值和有效性是值得探索和思考的。本文以多方面调查数据为例，探索确立基本价值的正确认识，以期对幼儿园大型活动的有效性进行多方面的分析和反思。

一、正确认识幼儿园大型活动存在的德育教育价值

1、以丰富幼儿各类经验为主要目的

《三-六岁儿童学习和发展指南》指出，儿童的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。因此，根据儿童直接感知活动、实际操作和个人体验的要求，大型活动的存在为儿童提供了接触和积累新经验的平台。其中的活动形式主要集中在媒体、阅读与游戏、民主体验等方面，让孩子们在快乐的游园活动过程中丰富体验、成长[1]。例如，在活动内以大带小（即大班儿童单独带领小班儿童）的形式进行交流和游戏，大班儿童不仅要自己玩，还需要帮助小班兄弟姐妹了解游戏内容，完成游戏任务并获得游戏奖品。在这个过程中，大班儿童的责任感更强，他们可以关注小班儿童是否需要喝水和休息，这种经历给孩子们带来了自主、独立、责任感和独特的体验，从而可以刺激、促进和收获大规模活动的有效性。

2、当前幼儿园德育中存在的问题

研究表明，大多数幼儿园的德育内容都非常成人化。例如，国家地图、国徽和国旗被粘在各个班级的德育区。但是许多孩子不能完全理解这些元素的含义，需要老师的指导，有的孩子甚至不能记住它们。显然，儿童道德教育存在很大的进步空间，目前还不符合儿童的发展特点和现实需要。在德育过程中，一些幼儿园只从成人的角度搭建教学理念，采用灌输式的教学方法，完全忽视了儿童的心理特点，导致教育内容枯燥，儿童参与兴趣完全丧失。一旦儿童道德教育内容过于成人化，就会导致道德教育形式化、肤浅化的现象，根本无法影响和教育儿童的思想。

3、提升教师专业素养为基本方式

大型游园活动的发展需要在初始阶段进行适当的规划，从一开始就需要了解近期儿童发展领域，制定活动目标，然后選择活动形式、活动内容和活动地点，执行并分解各级任务，最后关注现场儿童活动，并在适当的时候根据现场活动进行反馈和协调，以确保活动的和谐发展。在我们的整体活动中，行政人员主要负责协调，年级组长负责整合和规划每个游戏的主题内容，每个班级的老师是班级游戏主题初始阶段的规划团队。在活动过程中，负责每个游戏主题的教师通过他们的洞察力和观察，在儿童游戏活动中充当支持者、合作者和指导者。培养教师素质和专业能力，通过这种途径使整体的能力有一个质的提升[2]。

二、幼儿园游园活动中德育渗透的实际策略

1、在日常生活中渗透德育

幼儿园的道德教育形式不能过于生硬，它必须渗透到儿童日常生活的各个环节，在整体的游园活动中，我们必须引导孩子们学会相互谦逊，学会与他人交流的语言方式，并与同龄人分享他们的玩具。午餐时，我们培养孩子们良好的饮食习惯，吃东西的时候，要明白珍惜食物不浪费的道理。饭后还可以鼓励学生自觉地洗碗，抓住有利的教育机会，进行有针对性的教育。每周一次的升旗仪式也是进行德育渗透的亮点，因为这也是对孩子进行道德教育的好方法。活动前，我们将结合季节性、月度教育和重大社会活动的相应优先级，制定相应的计划，选择孩子们喜欢的形式。

2、提高幼儿的道德认知水平

道德知识和道德行为是在社会文化环境中，通过个人与周围人、物、事的相互作用而逐渐形成和发展起来的。在园区各活动的过程中，孩子们加深了对创设德育情境的了解，巩固了对国旗、国徽、祖国名胜古迹、地区特色等的了解。在评价好坏善恶的过程中，对与错的观念得到强化。偷别人的玩具不好，和其他小朋友友好玩耍是很好的[3]。“能做的事应该自己做，这是对生活的热爱”这样的道德观念得到了加强。道德情感是一种巨大的力量，是将道德理解转化为道德行为的中介环节，同时情感体验可以增加连接行为的能力。

3、促进幼儿自我意识的发展，

儿童相互了解的能力对于他们自身形象的塑造和整个人格的发展至关重要，所以游园活动中每一项设计都有一定的难度，也有不同程度的分层情况。要提倡只要努力，就能完成游戏任务，赢得奖品的观念。在整体的活动上，孩子们可以自由选择适合自己能力的活动，因此孩子们必定充满信心和热情。在整个游园活动结束时，每个人都可以获得奖项，并体验了成功的喜悦。因此，也可以促进儿童自我意识的发展和自我形象的塑造。

结束语：幼儿教育是一项百年育人的伟大计划，对儿童道德修养具有重要意义。重视儿童教育中的道德教育，有效开展儿童道德教育活动，将儿童置于道德教育的影响和培养下的生命核心，是所有教师工作的绝对优先事项。在德育活动中，教师要善于积累教学经验，挖掘日常教育中的德育要素，从自身出发，采取灵活的形式实现家庭共同教育，并使之成为丰富的德育基础教育形式的沃土。“德”在心中、“德”在行动，通过融合德育的游园活动，去充分提高幼儿教育的有效性。

参考文献

[1]吴敏.幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究[C].华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.2020.

[2]张希梅.春风化雨 润物无声———浅谈德育在幼儿一日活动中的渗透[J].速读：下旬，2019（ 07）.

[3]陆梦楠.幼儿园“生活德育”实践案例———“学习雷锋好榜样”主题德育活动[J].海外文摘·学术，2019（09）.